67 廖姣丽
浅谈提高学生的写作兴趣
湖南省衡阳县长安乡大胜完小 廖姣丽
写作，是语文的一个重要组成部分，我们很难相信一个作文水平很差的学生而语文成绩是优秀的。相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见，作文教学在语文教学中占有重要的地位。当然，要写出成功的文章，也非易事。古人曾有“吟安一个字，捻断数茎须”的感叹，对于我们的学生来说，稍动脑筋就能写好作文更是天方夜谭，我认为要提高他们的写作水平，首要任务就是要提高写作兴趣，如何提高并让他们稳定地保持写作的兴趣呢？下面我谈谈自己的几点做法：
一、开设文学欣赏课，在作品欣赏中发掘兴趣
要提高学生的写作水平，首先必须培养他们的文学欣赏水平。这就要求他们要有大量的阅读空间。因为世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的，必须让他们广泛涉猎各类文学作品，增加知识营养，例如朱自清的散文，莎士比亚的戏剧，都成了他们欣赏的对象。我们常说：要教学生一杯水，老师要有一桶水，其实，老师不仅要有一桶水，更重要的是让他们学会找水的能力，通过大量的作品阅读，“找水”的能力就越来越强，在优美的文学欣赏中兴趣越来越高，写作就会进入新的境界，最终达到“‘读’海无涯‘乐’作舟”。
二、开展丰富多彩的活动，在锻炼写作中体验兴趣
１、自编、自导、自演课本剧
课堂是学生的主要阵地，发现了文学作品中多彩的世界，还要让他们在作品中体验生活、体验情感。我们教材中的一些篇目，如《卖炭翁》、《皇帝的新装》等，人物个性鲜明，情节让人回味无穷，特别是人物对话较多，教师指导学生在充分阅读的基础上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，这样他们既做演员，又当了观众，在表演、评论中体验到文章的真实感，培养了兴趣，也体验到作品中作者的写作目的和作品主题，提高了阅读理解力，尝到了写作的兴趣。
2、在生活中积累写作素材
多组织学生进行一些社会活动，如参观、访问、社会劳动等，指导他们观察生活，体验社会，用心灵去感受真实生活，这样学生不再把写作当作煞费苦心的编造活动，而能把真实的生活写进他们的作品当中。
3、拓宽写作空间
努力更新作文的传统观念，不能将作文局限于一种文体或特定的要求中，让学生写一些应用性强的文字，如新闻、消息、对联、打油诗、故事等。还要寻找一些让学生写作的机会，如写宣传栏、黑板报等。给学生一个自由练笔的空间，让学生准备一个“随记本”，随时随地记下感触较深的人或事并做到持之以恒。
三、更新作文评价观，增强写作兴趣
１、评改时不要求全责备
长期以来，作文评价都是老师评改占主导地位，教师喜欢以范文的标准来衡量学生的作文，作品中有一点毛病，就判定作文失败。当然对学生的作文，应指出问题所在，并帮助找出原因，但是重要的是应发现他们的语言表达，写作思维的优势和特长，鼓励他们进一步发展。
2、对学生尊重、理解不够
我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生作品中所表达的思想感情，总认为他们所抒的思想感情不够成熟，过于幼稚，这样一来，学生不敢写普通的生活来抒发自己的真实情感，只好编造，故作高深，使写出来的作品貌合神离。
4、评语要恰如其分、富有个性
每一篇作文都是学生的心血，如果千辛万苦写出来的作文，得到的总是千篇一律，浮光掠影的评语，他们就会觉得劳而无功，写作的热情会逐渐淡化，基至消失，一次次对学生作文发自内心的欣赏评价，往往决定他们的写作态度和精神生活。
四、创造表现成绩的展台、激发写作兴趣
１、优美句段互赏
在作文评讲课上，让学生朗读满意的句段，教师对这些妙语，给予充分肯定，明确规定名著之所以“名”，也少不了语的功劳，让学生也说说之所以“妙”手理由，让他们互相取长补短，提高写作水平。
2、优秀习作的发表
培养写作兴趣很重要的一步，那就是发表作文，对那些有一定水平和欣赏价值的作文，应在班内及时张贴，最好每学期编印作文专刊。规定班内每位同学的作文至少有一篇，每人印发，自制封面，自取其名。还可以把一些名篇佳作推荐给广播站，提高作者的知名度，激发习作兴趣，对那些确实有一定品位的佳作，可推荐给报社，对于发表的作品要宣扬，典型。此外，可指导学生通过网络发表自己的文章，做到“奇文共赏”，这就给更多的学生提供了展示自己的舞台，使他们尝到成功的喜悦。
总之，只要他们对写作有了浓厚的兴趣，何愁他们不会在写作中一展身手？又何愁他们的作文水平不会提高呢？
