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在品德课堂教学实践中如何发挥德育主渠道作用
山东省肥城市石横镇中心小学 周 燕
德育渗透在学校教育教学工作的方方面面，小学《品德与生活》《品德与社会》课堂是对学生进行德育的主渠道。学生的道德品质素养如何与品德教师的教学关系密切。如何发挥品德课堂德育主渠道的作用，结合几年的教学实践，谈几点做法：
一、严格要求自己，成为学生榜样
俗话说：正人先正己，身教重于言传。要想教育学生养成良好的道德品质，作为教师，尤其我们任教品生品社的教师，比其他科任教师更要在言行上严格要求自己。当学生喊我一声“品德老师”，尤其是在校外当着家长的面这样称呼我的时候，我深感我们品德教师肩负的育人职责之沉重，如果我们没有更多的能力确保学生各方面品性的良性形成，最起码课堂四十分钟的面对，我们要给学生一个好的表率。我想教育学生养成做事“守时”的习惯：每次上课，我都提前2分钟站在教室门口，上课铃声一响走进教室；教室的后面都有挂钟，快下课了，我就做好结束课堂的准备，按时下课。时间久了，我上课的时候就没有迟到的同学了。我想让学生学会“尊重”，课堂上坚持使用“请回答”“请坐”等常规语言，即便对于那些调皮的学生也从不当着全班同学的面大声训斥、恶语相加，而是采取单独谈话，就事分析的方法。教育无小事，教师在言行细节上给学生做出表率，这种影响是日久天长，润物无声的。
二、利用身边案例，深化道德认识
通过教材内容，学生收获道德知识，学会道德判断。但教材内容与学生毕竟有一定的距离，有时会让学生感觉离自己很遥远，而发生在学生身边的真实事件，对强化学生的道德认识具有更强烈的感染力，就好像我们看一场文艺演出，看节目介绍和通过电视观看，和亲自到演出现场观看，感受很不相同。我在平时留心观察发生在身边的真人真事，并随时利用手机拍摄照片、视频，合适的时候呈现给学生，起到很好的教育效果。如在教学四年级上册《共建美好家园》一课时，讲居住环境问题聚焦，我把平时拍摄的一位女邻居从窗户往楼下扔废纸箱的远景照片呈现给学生，让学生谈自己的看法。由于很多学生都知道这个小区，有的就住在这个小区，那种距离感一下子就消失了，学生立即从脑海里搜寻自己居住小区的各种不良现象，有的学生在讲着的时候都能感觉到他那种义愤填膺的不满，我觉得这个主题的教育效果应该是达到了，最起码他们在保护环境方面会少犯类似错误。
三、善用行为假定，牢固道德观念
在品德教学中，经常用到案例分析的方法。如何让案例分析最大化发挥它的育人效应，利用行为假定的方法，可以让学生有身临其事的感受，在不受外界干扰的状况下选择正确行为，放弃错误行为，形成正确的道德观和价值观。如在教学五年级下册《心中的警戒线》一课时，在引导学生分析迷恋网络游戏的危害性，明白科学上网的积极作用后，我针对教材中“他们怎么了”这个小资料，让学生做了一个换位思考的假设：“如果是你，会怎么样？”刚才学生还畅所欲言，这样一问，大家都沉默了，从学生的眼神可以看出他们有了更深的思考，有的学生甚至想到因为自己的不良表现，爸爸妈妈会怎样，爷爷奶奶会怎样。经常运用行为假定的方法，学生虽然没有真的经历事件，但也会形成比较牢固的道德观念，因为这样的道德选择是学生自主选择的结果，具有明显的主观性，所以根基牢固。
四、落实活动实践，形成道德品质
每个人道德信念的形成和强化都离不开实践，实践活动是道德生成和强化的“土壤”。如教学四年级上册《集体生活真快乐》一课时，为了让学生学会合作，体验合作带来的快乐，我结合本课集体活动方案设计，开展了“水果拼盘大赛”活动。评比结束，优胜组介绍成功的经验，自豪喜悦之情溢于言表，那种成就感是老师的任何讲授都替代不了的。在教学《家乡变了》一课时，我提前一周布置同学们搜集信息，了解家乡过去和现在的不同。学生通过查阅资料、调查访问、收集实物等社会实践活动，从中感受到家乡的发展和变化，对家乡的热爱之情也就自然产生，并且引发深度思考：我们的生活为什么越来越好？通过亲身探究得到的知识是丰富的、体验是深刻的，要比教师空洞的说教效果好的多。让学生亲身参与丰富多样的活动，在探究中去发现和提出问题，在活动中去体验去感悟，才能形成良好道德品质。
五、联系生活实际，引导道德行为
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，才能够提升学生的生活。我在教学《我是绿色小天使》一课时，课前先让学生调查，学生发现环境污染特别严重：村民都把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水中不时可看到塑料袋、泡沫浮子、污柴油等，河水呈暗黑色，散发着臭味……要改变这些现状，靠我们的孩子是力所不能及的。怎样才能让学生所掌握的观点不是纸上谈兵呢？我们学校联合周边村干部，开展了“碧水”行动。带领学生再次实地考察污染情况，掌握第一手资料，探寻导致污染的各种原因；想想提高环境整洁的方法，并设计出实施方案。又如在讲授《方便快捷的现代通信》一课时，先让学生说一说家人、朋友间是怎样互通信息进行交流的，在学生体验现代通信方便快捷的基础上，问学生“你身边有没有收到诈骗信息的情况？”一时激起千层浪，学生纷纷举手，列举了很多身边的，通过电视知道的利用网络实施诈骗的事例，学生自然也就了解了网络的不安全性，今后对网络信息就会有自己的辨别。这些都是贴近学生生活的问题，学生容易接受，起到了非常现实的教育作用。
