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如何提高幼儿在体育活动中主动性的探索
酒泉卫星发射中心东风幼儿园 陈 锦
【摘要】：关注和促进幼儿的身体健康和心理健康，是幼儿阶段保育和教育的首要任务。作为融保育和教育为一体的学前教育，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。
【关键词】: 体育活动 主动探索 幼儿的身心健康
关注和促进幼儿的身体健康和心理健康，是幼儿阶段保育和教育的首要任务。我们强烈地意识到：作为融保育和教育为一体的学前教育，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。然而，综观目前幼儿园的体育教学，仍存在步调一致的“强压式”、“灌入式”教学现象，这种“齐步走”、“一刀切”的教学方法，大大压抑了幼儿学习的积极性。幼儿是否愿意参加并坚持体育活动，主要动力源是在幼儿本身。去年开始，我园的体育教学活动在启发孩子兴趣，发挥其自身的主体性方面进行了一些尝试和探索并取得了一些成效。
一、以故事化、情节化的形式开展体育活动，提高幼儿体育活动的兴趣与质量
从年龄特点来看，幼儿比较喜欢故事表演，而日常的体育活动课，一般都有准备、基本、结束三部分，如果内容没有多大联系，就显得枯燥乏味。体育活动的情节化就是寓体育活动于一定的情节，以故事的形式把各个部分串联起来。
首先，从形式上看，体育活动的情节化可以使活动生动活泼，有利于激发幼儿的活动兴趣。如学习《原地单手拍球》，准备部分不是一味地让幼儿做上肢、体转等准备动作，而是把活动目标寓于一个有趣的故事中，如小狗睡觉了--做睡觉状，醒来后伸伸懒腰--上肢运动；揉揉眼睛，看看小尾巴在不在--体转；跑跑跳跳真开心--跳跃，同样能达到锻炼的效果。而幼儿参与的积极性、锻炼的热情肯定比单纯的、按部就班的准备活动要高得多，课堂气氛也调动起来，生动又活泼，深受幼儿的喜爱。其次，从效果上看，体育活动的情节化也能帮助幼儿的理解。一般来说，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼儿的年龄特点和认知特点，这些幼儿身边熟悉的人或物，易于他们模仿。例如，在学习《双脚向前跳》时，如果老师光说：“双脚并拢、屈膝跳起、轻轻落地”，当然也能讲清楚，不过显得枯燥、抽象。我尝试把“小兔乖乖”的故事情节编入到体育游戏中，由老师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，请一个能力较强的幼儿扮演大灰狼。在这个游戏中，当“小兔子”在“家”里蹦蹦跳跳地玩耍时，躲避大灰狼时，会很自然地跟着老师反复练习了双脚向前跳。最后，从结构上看，情节化的体育活动环节紧凑、有条不紊。故事一般有开端、经过和结果三个部分，而正好跟体育活动的准备、基本和结束三个部分相吻合。综上所述，体育活动不是一项纯锻炼的活动，也是幼儿、教师、活动内容多角度和谐统一的整体，教师要根据既定的教育内容，最大限度的让幼儿得到发展，是一项需要不断探索的课题。
二、激励、引导幼儿在体育活动中主动探索，充分发挥幼儿的主体作用
皮亚杰的“建构论”认为，儿童是天生的主动积极学习者，他们不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地、有选择地知觉外在信息，在环境的相互作用中发展并将有自己的认知结构。教师引导幼儿由被动模仿变为主动探索。我们的任务，是要让幼儿主动探索，关键是要改变传统教学模式，即:教师讲解示范---幼儿模仿学习---练习巩固。为此，在实践中初步构建了“主动探索法”教学模式。即：提出问题---初步探索---交流总结--再次练习---巩固运用。
体育活动中除了必要的示范外，我们十分注重引导幼儿自主地进行探索和思考。为了避免单一机械模仿，让幼儿在比较轻松自由的情境中去观察和思考，我们常常启发鼓励幼儿自由地玩小呼啦圈，他们会把它立起来玩“滚铁环”还会把好几个平放在地上在圈里跳来跳去；随后，教师启发幼儿动脑筋：小呼啦圈还可以怎样玩？要和别人玩得不一样。由此，孩子便会想出各种饶有童趣的玩法。在此基础上，教师又引出一个问题：把呼啦圈当山洞钻怎样才能使它不容易倒？我们怎样用呼啦圈来跳优美的圈操？于是，孩子们尝试各种方法玩起来了，在多次遭遇失败但终于取得成功以后，他们的主动性、创造性都得到发挥，一个个面带成功的喜悦。
幼儿在“主动探索”的过程中，必须调动自己头脑中已有的认知结构，积极地与当前的新知识联系起来，使自己原有的认识模式与之匹配，并在同化和顺应的过程中使原有的认知结构得以改造与重组，这一过程，正是促进幼儿智力发展的过程。如“快乐玩纸箱”活动中，一开始幼儿仅局限于把各自的纸箱放在地上推来推去的玩，探索中发现纸箱可以排成一排，还可以一个叠一个变成“小山”， 还可以变成“小山洞”。于是就有了“螃蟹过河”、“糯米包油条”、“射靶”等合作游戏，思路开阔了，活动内容也就变得丰富起来了。“主动探索法”为幼儿提供了更多的创新机会和条件，使幼儿的体力活动与智力活动有机结合，更好地促进幼儿智力和创新能力的发展。
开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。体育活动情节化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，同时提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，引导他们主动探索。如何使幼儿既愿意积极主动参与体育活动，又能在活动中发挥幼儿的自主性、创造性是一个需要我们每位教师不断探索实践的重要课题，我们仍需继续努力！
