72 崔 平
学生自主管理 打造特色班级
陕西省华阴市岳庙中学 崔 平
说起班主任，让人自豪，让人骄傲，让人羡慕，但是说起班主任工作，却是累、烦、难。因为班主任工作是无比烦琐，千头万绪，而且在班级管理中班主任往最头疼的就是如何让班里同学都动起来，为班级出谋划策，而不是班主任一人的单打独斗。根据我多年的班主任经验来看，在班级管理中教师要给学生足够的爱心、耐心、细心、真心，才能让学生感觉更温馨，学生才会对老师信任。而且作为老师，也一定要对学生信任，要相信学生的能力，让学生参与到班级管理中来，让他们觉得自己是班级的主人。
一、 架起心灵的桥梁
现在的学生，独生子女比较多，他们大多在家里都是娇生惯养，受不了一点挫折。所以作为班主任，要搞好班主任工作，心理沟通是一个重要的法宝。所谓心理沟通是指师生之间在心理上互相容纳即理解对方，接受对方，才能互相信任、互相尊重。只有这样，才会出现良好的教育环境：教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心扉的金钥匙，是教育成功秘诀之一。
二、坚持让学生成为班级管理的主人
1、参与制定班规激发自主意识
学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。 著名教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一、学生自治可以为修身伦理的实验。第二、学生自治能适应学生之需要。第三、学生自治能辅助风纪之进步。第四、学生自治能促进学生经验发展。” 因此我一般在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，制定规章制度。具体操作如下：
首先，了解班级情况，制定班级目标。班级目标包括纪律目标，学习目标和卫生目标，让学生大体知道通过共同努力，要把班级建设成怎样的班级，并要朝着这个方向努力。
其次，制定适合本班特色的班规班纪。班级目标确定了，就要有相应的规章制度来配合执行，那就要制定班规班纪。要让班级成员人人参与，集体讨论，广泛征集意见，然后制定出适合本班特点的班规班纪。这样让学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束。具有很强的针对性、实效性。
再者，强调班规面前人人平等。充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与。又调动了学生的积极性。
2、健全班级组织机构坚持自我管理
要把班级管理好，一个重要的方法就是就是增强学生的主人翁意识，让他们觉得自己就是班级的主人，自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
（1）组建责任心强的班委会。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因此，在开学初，在同学之间都有了了解之后，利用班会课让同学们投票选取班委会成员，班委会民主选举班长，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
（2）实行值周班长轮流制。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长。其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
（3）灵活多样的自治小组。班级除常务班委，还有，“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理体系。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组：如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组、班级文化建设组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。
3、班级管理责任到人
想让班级管理落到实处，必须责任到人。每天的班级事务有专人负责，班干部根据学生的特点，给学生具体安排班级事务，比如:有的学生扫教室，有的扫清洁区，有的擦黑板，有的负责笤帚的整理和保管，有的负责多媒体的保管、也有的负责墙面的卫生等等，每个人每天都有自己该干的事，真正做到事事有人做，人人有事做。真正让他们觉得自己就是班级的主人，进而更好地发挥学生的主人翁意识，。
三、坚持以制度规范为核心
没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。所以，让学生集体参与，出谋划策，讨论建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，并让学生参与监督工作，教师只协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。
总之，班级管理是一门艺术，要靠班主任在日常的班级管理中不断总结，不断摸索，找出适合自己班级的管理方法，并逐渐让自己的管理艺术走向成熟。
