78 周艳凤
浅谈怎样激发和培养小学生学习英语的兴趣，激励他们学好英语
湖南省祁东县风石堰镇紫冲中学 周艳凤
随着教育改革的逐步深化和素质教育的全面推进，面向全体学生，促进学生全面发展，千方百计培养小学生学习英语的兴趣，激励他们学好英语，为初中、高中英语的学习打好基础，使每一个学生各个功课均衡发展。提高英语教学质量，是每一个小学英语教师值得深思的一个问题。
一、创设形象生动的英语教学情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力
兴趣是最好的老师，一位成功的英语教师要在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于理想的学习状态之中，使小学生对英语乐学、喜学、会学。因此，英语教师的教学手段必须要不断更新，采用灵活多样的教学手法，组织学生进行生动有趣的语言对话和实践活动，通过各种手段激发学生的学习和实践热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，就必须要求教师要在课堂上巧妙地创设情景，吸引学生热爱英语这门功课，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，这样学生学习英语的兴趣自然会提高了，如在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，我设计这样的游戏活动课，让学生与自己喜爱或要好的小伙伴开设颜料店，我发给各种red, yellow, blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like? “I like red/ orange/ purple……”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的活动情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了课堂氛围和学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。
二、充分挖掘教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性
小学英语课堂教学要求教师必须善于挖掘教材内容，采取由易到难，逐步深入。同时还应考虑对学生的学习兴趣要有一定的刺激程度，使自己始终处于积极状态之中，使他们的兴趣逐步升温；其次应增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于保持学生的学习兴趣，具体相对语言材料而言，教师就是要想办法为学生创设新颖可信的场景，以此吸引学生注意力，再由该场景过渡到课本中所展现的情境，恰当合理运用实物、图片、简笔画、多媒体等，如我在教学英语单词汽车类一词时，采取用卡片图画出示，并要求同学们用简笔画画出公共汽车、大巴、的士、小车、火车、自行车，同时把单词写上，要求他们记忆并背诵和默写。这样，让所要呈现的情景更加立体、生动而富有情趣。还可以把课堂知识串成一个生动有趣的故事，教师边讲故事边学知识，将英语单词组合成韵律优美的诗句，还将单词编成歌谣引入小学英语课堂。这样不仅能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，还能开启心智、发展学生的音乐智能，提高教学效果。
三、利用竞争机制，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习英语的兴趣
小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们把记单词、读句子等以“买问题“的课堂形式，在课堂上采取个人竞争或小组竞赛进行朗读、背诵、默写竞争，让学生你追我赶。这样能调动学生主动参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。在教学中，学生以小组的形式回答问题，答对了就得一分，如果在别人回答问题时开小差、讲话的，那么该扣该组一分。通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课后以分数最多的组为冠军，进行表彰，并让全班同学给予掌声鼓励。平时还开展各种竞赛，奖励获胜者，激励优胜者，开展评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的自豪感，增强竞争意识，提高学生的持久兴趣。
四、注意“以人为本”，发挥学生的主体作用
过去的教学常常强调教师的主导作用，而把学生单纯地视为被教育的对象，忽视了学生的主体地位；把学生的大脑看作是可以填充知识的容器，忽略了教学的特点，无视学生主观能动性，只能是事倍功半。母语及外语学习研究均证实：在外语数学中重点不再是“我们该教什么”，而应该是“我们如何在课堂教学中创造这些条件，让学生能干些什么。”因此，我们在教学中应充分体现学生的主动性、创造性，增强学生的英语应用能力。
总之，在英语教学中，教师要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，最大限度地使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素质，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣，有效提高英语教学效果。
