33 陈明明
从生活中学习地理，在地理中了解生活
湖南省澧县九澧实验学校 陈明明
初中地理是一门与日常生活密切相关的课程，在课堂教学中，如果能时时处处将身边的地理引入到课堂教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，更有利于提升学生的综合素质。一个人记忆最深处的莫过于他的亲身经历，亲身体验，并且喜欢倾诉与他人，在我实践地理新理念的教学过程中，这句话对我有很大的启发。让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理又是新课程地理教学的两个重要理念，所以，我的地理教学主导思想是：让学生从生活中学习地理，在地理中了解生活。下面结合我的实际谈谈我的几点尝试。
情景设置应源于生活。生活处处有地理，七年级的学生对生活有了一定的积累，因此，在课堂教学过程中，我根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，逐层深入的引导其去提炼、学习，形成主动学习的态度。例如我在讲到我国的多特殊天气时，由于我们都身处南方，大家对沙尘暴现象都没有切身的体会，所以我给学生设置了北方一段沙尘暴的视频，当学生目睹天昏地暗，风沙肆虐的景象时，如临其境，感染力极强，使学生情感产生共鸣，心中油然而生一种忧患意识，这时我借势引用《还珠格格》里的一句歌词：“你是风儿，我是沙，风儿吹吹，沙儿飞飞。”,学生都露出会心的微笑，此时我便抓住时机提出问题：“沙儿为什么飞，这种灾害是怎么形成的？”,随着悬念的产生，学生的学习兴趣也调动起来了，他们怀着浓厚的兴趣，高昂的热情投入到地理学习中去。可见地理教学在立足教材的同时，再把生活中的事件再现课堂，让学生从生活体验和客观事实出发，就能让他们在研究问题的过程中产生自主探究和解决问题的积极心态。又如，在学习西亚地区时，我先让学生看了很多有关伊拉克战争中和战后给伊拉克人民带来灾难的一些图片，然后我问：“你们看了图片之后，有什么感受？”,学生争先恐后的说了起来，之后我又问：“看了这些图片，大家想知道些什么？”,学生纷纷提问：“我想知道这场战争发生在哪里？”、“我想知道为什么会发生战争？”等等。学生提出的这些问题，正是这节课的教学目标，也是这节课要解决的问题。带着他们想要知道的问题，便迫不及待的打开课本看资料、看地图，自主的解决问题。这样的情景设置，把学生的思维引到现实生活中去，让学生有话可说，有问题可答，回答热烈，情绪高涨。可见用现实生活中的实例导入教学内容，是可以培养学生的学习热情，发展思维的，也保证了学生主体地位的确立。
内容设计应贴近生活。教材的有些内容是很枯燥乏味的，而且学生无法真切地感受，我就挖空心思把它设计成学生生活中能看得到、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的地理学习过程。例如，在进行天气符号的教学时，我便提示：要想看懂天气预报图，必须得认识天气符号。我首先出示天气符号，让学生根据生活体验说出已经知道的，其余的应如何识别才能有助于我们更好的记住它们呢?我把课前准备好的各种天气符号图片发给各个小组，让他们任意组合天气情况，这样课堂气氛越来越活跃，更多的学生都参与了进来。在学生基本掌握这部分内容之后再放视频中央气象台的天气预报节目，去掉声音，让学生模仿播音员播报天气，同学们都争先恐后要当播音员，最后师生共同评选出当天的气象先生和气象小姐，把课堂气氛推向高潮。课后要求学生回家和家人一起收看中央台的天气预报，并试着与播音员同时播报，或与家人比赛，这样取得了很好的效果。在此过程中，通过激励学生的主观能动性，利用个体学生的活动产生整体学习的效果，并且所有学生的身心都有机会参与到学习活动中来，使教学始终面向全体学生并培养了他们的能力，使学生的认识结构得以逐步形成和发展。可见，使枯燥的理论知识转化为现实的生活问题，很能容易唤起学生的学习兴趣和探索欲望，同时还培养了他们的实际操作能力。
理论实践应运于生活。从生活与教学的关系上说，生活决定教学，而教学要通过生活实践才能彰显其力量和价值。从整个自然界到人类社会，生活处处有地理，学习地理的目的，就是要发展并完善生活。因此，地理教学应扩展时空，让学生走出课堂，在生活中实践中去感知，学会从生活实践中解决问题。例如在学了要因地制宜发展农业以后，我问：“我们这里是什么地形？应发展什么农业？”，学生根据所学的知识，很快得出结论：我们这里是山地，应发展林业。“当地农民是否重视发展林业？”，“没有，他们反而把一部分林地变成了耕地。”，“如果要遵循因地制宜发展农业，我们应该怎么做？”学生积极地出谋划策：退耕还林、植树造林、严禁滥砍乱发等等。可见这样的教学，不仅可以优化教学过程，更着眼于学生的发展，使学生感觉到学习地理的价值，给学生以生活的意义，使以实践能力为核心的素质教育真正落到实处。
地理知识是无处不在的，但我们教学过程的关键不是教给学生以知识，而是要探索出一条新的教学之路出来。在我们的课堂中，我们要想办法给学生充分展示自己才华的空间，让他们体会到地理知识可以让生活更美，生活可以让地理课堂更有魅力。只
