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谈如何提高英语新授课的效率
湖南省张家界市桑植县贺龙中学 陈 莉
新授课在英语教学中起着很关键作用，对后面的教学起着承上启下的作用，所以我想就怎样提高英语新授课的效率谈几点看法：
一、认真钻研教材 把握新授课“导”的梯度
新授课的教学和复习课时不同的，学生是由一个未知的过程到已知的过程，如果导入内容太难，学生容易失去兴趣，要充分考虑大纲要求、教材内容、学生实际、教学环境等众多因素。将导入过程设计得循序渐进，这样才能激发学生学习的浓厚兴趣，营造快乐和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下基础。同时需要教师在教学之前设计“导”的梯度与难度，做到合理取舍与整合。这样对教师提出了更高的要求，不是传统教学的照本宣科，而是大胆的创新与改革。在深研教材的前提下，教师才能把握这种梯度，既要兼顾基础差点的学生，又要兼顾基础较好的学生。要设计出适合自己学生的特点的导入方式。只有这样，学生才会对后面的教学充满期待，新授课才能更好的为后面的教学做好铺垫。当然，导入的方式也不是单一的，应该根据不同的课型设计出不同的导入方式。
二、利用新授课提高学生的自学能力
“高效课堂”的最大魅力是发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，在新授课的教学过程中，我们教师也可以培养学生的自学能力，这样不仅可以提高学生的自身学习能力，而且可以提高课堂效率。如在教单词之前，让学生先自学，而且应该相应的给学生布置一定的任务，如找出和这个单词意思相似的近义词以及这个单词不同词性的词，学生在自学的同时，经过他们自己的钻研，对这些单词的印象就不由自主的加深了。而不是传统教学下，教师一遍遍教得口干舌燥，学生一遍遍学得枯燥无味。另外，在教授阅读课的新授课时，应该让学生利用网络查找一些与之有关的背景，这样有利于学生对课文的更好的理解，而且更能提高课堂效率。从而培养了学生跨文化交际意识和能力，同时扫清学生阅读和理解中的障碍。
当然，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率，对学生自主学习进行必要的方法提示和指导，是新课程改革对我们教师的要求。
三、加强小组的合作 扫清学习障碍
自主学习在新授课的过程起着很重要的作用，但是我们也不能忽视小组合作学习的作用，在小组分组中，一般都是兼顾基础好的和基础差的搭配的原则，这样就能让基础好的带动基础差的。这一过程主要是是起到优生帮教的作用，使个人成果变成小组成果。针对预习中不能自己解决的疑难问题，组织学生进行合作探究，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决，学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。教师在学生疑难研讨的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨，学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理，对于重点、难点、疑点、易错点等知识用不同颜色的笔标注出。
同时，在这一环节里也不能忽视小组之间的合作探究的作用及老师的“导”的作用，小组之内解决不了的问题小组之间解决，小组之间解决不了的问题，老师就要起到“画龙点睛”的作用了。不能忽视学生的主体地位和教师的主导作用。
四、重视检测在新授课的作用
学习的最终目的是让学生自主应用，一堂新课上完，学生掌握的怎么样，只能通过检测反应出来，所以在检测在新授课教学中也起到了很重要的作用。英语的检测分为单词的检测，课文的检测，语法知识的检测。不同的检测形式有不同的特点，单词的检测分为学生读的检测和写的检测，读的检测可以再小组内检测，让小组长检测组员读的情况。写的检测可以以小组之间的比赛进行。课文的检测，包括让学生对课文内容的复述及背诵。还可以以听力的形式出现，教师读出几个句子让学生判断正误，这样既锻炼了学生的听力又锻炼了学生的阅读能力。语法的检测主要是让学生掌握基本的语法要点，同时会应用。
五、在总结提升中发挥好两个“主”字的作用
新课改重在发挥两个“主”字，学生为主题，教师为主导。重在学生的主题作用，但是也不能忽视教师的主导作用，对一堂课内容的归纳总结是这堂课一个完美的尾声。可以给学生留下思考，吸收这课精华的时间和空间。但总结时要注意的是，老师最好不要越俎代庖。总结的主角应该是学生。老师可以用提问等方式引出总结，或由学生自己思考后，给出总结。也可以以小组讨论的形式等。新授课的教学中也不能忽视两个“主”字的作用。
教无定法，任何一堂课都是一堂有缺憾的艺术，这就需要我们教师在平时的教学中认真钻研教材，不断提升自己的业务水平。适应不断变化的新课程改革的需要，新授课的教学也是一个值得探讨的话题，我们在自己的教学中应该根据我们的学生水平不断调整思想，调整教法，让自己的教学水平逐步得到提升。
总之，作为英语教师，应该在自己的教学中不断探索出适合学生，适合学情的新授课的模式，只有这样才能提高学生的学习兴趣，让“高效课堂”更高效。
