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构建小学数学高效课堂，提高课堂教学实效
湖南省祁东县洪桥街道办白云小学 陈亚中
小学数学是一门以思维为基础的学科，是一门冰冷而美丽的课程，同时也是一门极其重要的基础工具学科。然而现实中普遍存在着一种“教师难教，学生难学，费时费力，收获不高”的现象，困惑着许许多多的师生。随着素质教育和教学改革的开展，又随着新课程标准的深入推广，使学校和教师越来越注重培养学生的综合能力，彻底改变死读书、读死书的传统教学方法。如何构建高效的教学课堂，提高课堂教学的实效就摆在广大教师的面前，让我们去积极跨跃，去探索，这就需要我们要通过如何优化课堂教学，调节师生关系，形成和谐的师生互动、生生互动，学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，从而达到提高课堂教学实效的目的。下面谈谈我的几点做法。
一、高效课堂的优势和重要意义
课堂教学是学校教学的主要阵地，是师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识，锻炼能力和提高各种技能的主要途径。小学数学是数学基础教育的重要起步阶段，好的数学奠基直接影响到学生之后漫长的数学学习道路是否顺利。因此，小学数学应该受到特别重视，高效的课堂教学是提高教学质量的重要保证，创建高效的数学课堂，能够激发学生主动学习、提高学生的兴趣，促进学生思维能力的培养，增强学生的数学能力，提高教学质量和课堂教学效率，为以后的数学学习打下坚实的基础具有十分重要的意义。
二、创建多向交流的互动氛围，使学生均获得互动学习的机遇
在构建小学数学高效课堂教学中，教师要按照新课程标准提出的要求，创建多向交流的互动氛围，使学生获得互动学习的机遇，应做到如下两点：
1、巧设认知冲突，引领学生互动交流
例如我在教学《年、月、日》时，教师可以就出示一道题：“王大爷今年80岁，但只过了20个生日，你们知道王大爷是几月几日出生吗？”我把这个问题作为闰年的切入点，果然答案各不相同。教师为此组织学生开展争辩赛，学生结合课本知识，反复理解思考；又根据各自的学习生活经验反复讨论，思维不断碰撞，最终在互动交流中正确理解了闰年的有关知识，即闰年的2月有29天，王大爷是闰2月出生的，才过了20个生日。公历年份数除以4能够被除尽说明这一年是闰年，这年的2月有29天，同学们对这部分内容的理解在互动中高质量地完成了。
2、指导学生动手操作，让学生在活动中探究
构建小学数学高效课堂教学中，教师要按照教学内容，主动搭建自主探究、让学生自己动手操作的平台。如教学“梯形的面积计算”时，教师可让学生依照求三角形面积的办法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积。学生很快用纸剪出两个完全一样的梯形，拼成了一个平行四边形，从而得出梯形的面积：（上底+下底）×高÷2。此时，教师继续引导：“谁还能用别的办法把梯形转化成已学过的其他图形，求出梯形的面积？”让同学们动手画一画，剪一剪，有的同学想出：“可以把梯形分成两个三角形、一个三角形的底是梯形的下底，另一个三角形的底是梯形的上底、两个三角形的高相同。即梯形的高，两个三角形的面积之和为（上底+下底）×高÷2，还可以用其他方法求出梯形的面积。通过学生手脑并用，自主探索，参与了获取知识的全过程，使同学们尝到了探究知识的乐趣，同时也掌握了探究教学问题的一般方法。
三、注意教师角色转换，优化课堂教学
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。要使学生真正成为学习的主人，教师要从过去的知识传授者转变成为学生学习能力的培养者和促进者，要善于营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，要适时放弃易造成师生对话障碍的三尺讲台，放下老师的架子，与学生多沟通，跟他们交朋友。在生活上、学习上关心他们，从而激起学生对教师的爱，对学生的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生都漠不关心。教师要积极营造出轻松愉快的课堂学习气氛，更有利于学生对数学内容的了解，使教学课堂具有高效性。教师可利用多媒体来辅助教学内容的完成，因为多媒体能够使教学内容变得轻松，使数学理念与问题的抽象变得简单化。在面对空间结构的问题或是数学应用定理的问题时，教师的讲解可能达不到使每一位学生充分了解的效果。运用多媒体将静态的问题变为动态，解决了学生难以理解的问题，增强学生兴趣的同时有利于学生对数学内容的掌握与理解，起到事半功倍的效果。
四、精心备好课，认真上好每一堂课，培养学生认真听讲的好习惯
构建高效的课堂与教师的课前备课息息相关，教师的精心备课要创造高效课堂的前提条件。作为学生的引导者，教师在备课时，备教材、备学生的个体差异，将创造性思维运用到数学教材中，将重点难点呈现给学生，设计出最适合学生的数学课堂教学方法，使精心备案下一课堂效益高效化。同时还要认真地上好每一堂课，防止学生开小差，交头接耳讲小话的现象发生，确保学生的注意力集中，使学生全身心地听课，教师通过鼓励性的语言，恰当的表扬评价，和谐的表情，严于律己的作风，富有艺术表演的气质打造更精彩的课堂，让学生更喜欢数学，集中注意力认真听讲，是构建高效课堂的关键。
总之，高效课堂作为一种理念和价值追求，一种教学实践模式，将引起我们更多的老师思考和关注。因此，我们更切实研究“高效课堂教学”，让我们从学生的实际情况出发，从素质教育的目标出发，合理运用相对控论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上，实施素质教育的推广。
