24 普天喜
浅谈在科学教学中如何培养小学生学习的兴趣
云南省新平县第五小学 普天喜
兴趣是最好的老师，学生一旦对某种事物产生了兴趣，就会自觉的去探索钻研，有了这样的精神，长期坚持，就会有所收获。小学生如果对科学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对科学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。那如何才能培养学生学习科学的兴趣呢？
一、通过动手操作激发学习兴趣
让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生在做中发现，在做中体验，在做中感悟，动手操作是学习的一种手段，然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器材，兴趣就会大增.很想去摸一摸,自己动手操作一下,通过自己操作而得出的结论,是最容易记住也是最永久的。如在教学《温度与水》这一课时，应该让学生自己动手操作，四杯水的温度到底是多少，可以先让学生自己用手去触摸，哪杯水的温度最高，哪杯水的温度最低，经过触摸之后只能感觉到哪杯水较热，那杯水较冷，而确定的温度就不知道了，从而教师提出：如何才能知道四杯水的温度？顾名思义要用温度计来测量，在测量温度时，教师讲解如何用温度计，由于是学生自己动手操作，这一课的知识学生也就记住了。
二、情景的创设，激发学生的学习兴趣
所谓创设情景就是教师有意识地动用自己的情感把学生带到一种轻松愉快的求知境地。如：我在教学《谁先迎来黎明》一课时，让8个学生分别代表8个不同的城市，1个学生代表太阳，按顺时针的方向转动，看谁先迎来黎明，按逆时针的方向转动，看谁先迎来黎明，学生既做了游戏，又将所学知识贯穿在游戏中，学生学的既轻松，又扎实。有意识的创设一种氛围使学生产生强烈的求知欲，进而引发学生探求新知的兴趣。而学生的兴趣往往源于好奇性，教师要善于根据学生好奇好问的心理特点，想方设法在课堂教学中创设教学情境，学生一旦被吸引，往往会沉浸在积极思考的氛围中，激发起他们的学习兴趣以及积极思考的学习动机。
三、通过课堂游戏引发学习兴趣
把游戏引进课堂，可使学生在轻松愉快的活动中，掌握科学知识。如采用找朋友、开火车、送信、 对口令、猜谜语等游戏配合教学，很受学生欢迎。找朋友是学生最感兴趣的游戏之一，例如，在教学《水和冰》的相同与不同点时可以利用找朋友的游戏，三位同学分别拿着冰的特点、水的特点、相同之处站在讲台的一边，另外请若干名学生分别拿着写有会流动、不会流动、固体、液体、透明的、无味、无色等卡片站在讲台的另一边，让他们找朋友，学各种动物边唱边跳站在他们旁边，辨认谁是自己的朋友，当三位学生准确的找到自己的朋友时，全班同学高兴的热烈鼓掌。
四、营造师生和谐的课堂气氛
教学过程是学生在教师指导下的认知过程，也是情感交流的过程。师生关系 的融洽与否会直接影响课堂教学的心理气氛，而愉悦和谐的课堂气氛能有效调动学生参与学习的积极性，使学生保持学习兴趣。
1、尊重、善待学生，建立民主、平等的师生关系
尊重学生是指要尊重学生的独立人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的主动精神和创造成果。一旦这些方面得不到尊重，学生会对自身缺乏信心，不再主动积极地去探究，去努力学习甚至对学习缺乏了兴趣。
2、创设教学的民主气氛，鼓励学生质疑问难,培养学生的创新精神和创造能力，需要教师创设教学的民主气氛，不能因为自己的教育者地位，而要求学生绝对服从。应尽量鼓励学生质疑问难，学生通过多次的质疑问难，逐渐能建立起自信，敢于表达自己与别人不同的感受，敢于大胆寻求其他的答案，从而激发起对学习的兴趣。
五、给学生成功体验，稳定学习兴趣
怎样将学生的直接兴趣持续下来，这就需要我们教师采取灵活多变的教法进行培养。在课堂上激发起学生强烈兴趣的同时，还要给学生设置一定的悬念，激发学生在课外去完成。如我在教《司南的启示》一课时，在课内引导学生通过做实验认识了磁铁的基本性质，在即将下课时我提出这样的一个问题：如果把一根磁铁截成两段后，每小根磁铁是否具有磁铁的基本性质？在教《动物和环境》一课时，给学生提出了“你在什么地方能捉到蜗牛？为什么？”的讨论题，让学生先讨论再回家实地考查验证来研究蜗牛的生活习性。这样有目的地设置一些悬念，不仅使学生保持了持久的学习兴趣，而且节省了课内教学时间。
对学生当堂不能得出的结论，不要轻易告诉学生，要激发学生课后亲自实践解决。如我在《结冰了》一课时，我提出这样一道讨论题：“水结冰后体积是膨胀了，还是缩小了？”并提示，学生在平时吃冰棒时，看到冰棒的柄端是平的，还是凸的或者是凹的呢？学生虽然吃过不少冰棒，但没有观察这一点，这时同学们各说不一，争论不休，有的同学希望我给他们一个正确的答案，我却说，这个问题还是留给同学们课外通过实验去解决吧。这样不仅把学生课内的兴趣持续到了课外，而且学生从实践中得到的知识要比教师在课堂上讲的记得牢。
任何人都渴望成功，在科学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，由浅显的问题入手，摸索学生心理底限，增加科学解析的条条通道，引导学生对习题做出正确的解答。
总之，学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，他促使学生津津有味的学习，主动的学习。兴趣能激发每个学生对学习的热情，成为今后漫长道路上的推动力量.激发起学生的创新精神和创新能力，更是思维发展的基础，起到益智的作用。教师只有善于激发和培养学生对科学的浓厚的学习兴趣，才能充分的调动学生学习科学的积极性，才能提高教学质量，使学生学好科学，能正确灵活的用科学知识解决我们生活中的实际问题。
