63 袁玉桃
小学高年级数学应用题教学探讨
湖南省新化县科头乡中心小学 袁玉桃
目前提升小学数学应用题教学质量、尤其是高年级小学数学应用题的教学质量需要从问题着手，在分析问题的基础上找到解决问题的关键，而后才能够制定科学有效的解决办法，真正让学生的解题能力得到显着的提升。
一、小学生应用题解题能力存在的一些问题
1、坚持传统不愿改革。小学数学应用题教学课堂坚守传统不愿改革是造成当前小学生应用题解题能力出现问题的一个重要原因。目前不少教师仍然选择用传统的课堂教学方式进行应用题教学，殊不知随着教育的不断发展，教学要求的不断变化，传统的教学模式已经没有办法满足现代教育对学生提出的要求。在传统课堂教学模式中，教师喜欢用封闭的、一成不变的题型进行训练，而且即便这这些题目的教学思路也一直不变，学生会发现，教师处理问题的办法往往只有一种，而这种办法相对来说其效率和质量并不是最优的。此外，在课堂教学过程中教师也更加习惯让自己成为课堂的核心，学生只能够被动的接受知识。所以课堂过程中有些教师往往会对学生的各种行为做出硬性的规定，同时在思考问题的时候也会替代学生，没有留给学生足够的思考时间和合适的提问的机会，所以学生只能够跟着教师的思路走，这样的课堂教学是有问题的。在越来越重视学生独立思考能力的今天，这样的教学方式会反而会打击学生的独立性，约束学生的独立思考能力的发展。
2、教学过程死板僵硬。目前教学过程中不少教师的教学过程死板僵硬，不关心学生的学习情况，在教学的过程中往往一直使用同一种办法。这样的课堂教学会严重的打击学生的学习兴趣。小学生的注意力集中水平还比较差，在发现课堂比较枯燥无聊的时候他们往往会将注意力转移到其他的内容上面去。这也就是为什么教师会发现学生在课堂上开小差。另外，教师在教学的时候使用的语言也比较僵硬和死板，中规中矩，这会让学生产生距离感。
3、学生的思维能力有待提升。应用题教学最重要的目的就是提升学生的思维能力，让学生能够用更快的速度去思考问题和解决问题。数学应用题教学不是简单的让学生在考试中获得高分，更加重要的是，教师要引导学生通过整合自己的学到的知识去处理应用题中的问题，通过不断的练习改变自己处理问题时候的思路，教师要认识到，应用题教学最重要的是训练学生的思维能力，题海战术虽然能够提升学生的成绩，但是提升效果有限，而且不可能真正的让学生的思维能力和想象力得到提升。
二、做好小学高年级数学应用题教学的一些建议
1、提升学生对基础知识的掌握能力。小学高年级应用题的解题是对学生的基础能力的全面考察，学生只有拥有扎实的基础在能够在考察中脱颖而出。所以应用题解题能力的提升不是单纯的练习大量的数学题可以解决的，更加重要的是教师要从基础开始抓起，这样才能够为学生解题能力的提升打下基础。
2、给学生思考的时间和提问的机会。在小学数学教学过程中、尤其是在应用题教学的过程中，学生可能会遇到各种问题，在遇到这些问题的时候教师不要着急给学生指点，而是应该给学生时间去思考，尝试让学生通过自己的努力找到解决问题的办法。在学生有疑惑而且自己思考得不到答案的时候，教师要及时的出现，给学生提问的机会。通过提问教师也能够判断出学生对知识的掌握程度，发现学生存在问题的地方。这样教师在帮助学生处理问题的时候才能够得到更高的效率。
3、有针对性的难度训练来提升学生的解题能力。为了有效的提升学生的解题能力，我们应当以有针对性的难度训练来帮助学生挖掘潜力，更好的提升自己。当前教学过程中使用的题目其难度相对来说比较平缓，区分度不是很大，但是有一些学生学有余力。这个时候我们可以选择一些比较难的题目给学生练练手。这样既可以让学生认识到自己还有提升的空间，同时还可以更好的激励学生，让学生更好的进步。
三、加强解题策略教学，培养学生的解题能力
1、帮助学生寻找解题的突破口。
每一个合理的问题都必然有其突破口，只是有的数量关系被叙述的情节所掩盖；学生一下子无法找到，在这种情况下，帮助学生提炼数量关系，寻找突破口就成了关键，如：《平均数应用题》中有这样一题：小明、小军和小红练写毛笔字，平均每人写20个，其中小明写24个，小军写18个，小红写了多少个？这题目与例题及基本练习在结构上相反，解题思路互逆，部分学生受思维定势的影响，不能发现该题与例题的相通性。因此教师要帮助学生点明平均数怎样求，反之根据平均数可求得什么，这样也就抓住了解题的关键。
2、引导学生多角度思考问题
在应用题教学中常对学生提出不同的要求，可以使他们的思维能力得到不同的训练。其实应用题的解题方法很多，关键是学生能否感受到，并找到相应的知识点和解决问题的一般方法。教师要启发学生进行换位思考，摆脱习惯方法的干扰；引导学生跳出原来的解题模式。
3、使学生养成解后反思的习惯
解应用题的目的不仅仅是找出问题的答案，更重要的是通过解决问题的过程，来培养学生的思维能力和创造力。因此，教学中要重视学生解题策略的回顾和总结，经常引导学生思考，我们解决了什么样问题？解决这个问题怎样进行思考？要引用哪些知识？运用了哪些解答方法？哪种方法更简便？
小学数学教学、尤其是小学高年级数学应用题教学一定要重视对学生思维能力的培养，教师要仔细观察实际教学情况，发现教学中存在的问题，及时的采取科学的措施解决这些问题，相信通过努力我们一定能够做好小学高年级数学应用题教学工作，为学生的更好发展提供积极的帮助。
