53 邓琰华
浅谈怎样提高小学语文课堂教学语言的艺术性
湖南省祁东县太和堂镇曹炎中学 邓琰华
“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”教师在课堂教学中要为学生学习新知识创造一个愉快的、和谐的教学氛围，就必须追求和提高教学语言的艺术性，才能激发学生的兴趣，焕发学生学习的自觉性和创造性，促进学生自愿去学、乐意去学，并且善于学习。怎样在小学语文课堂教学中提高教学语言的艺术性呢？下面谈谈我的几点看法和体会。
一、教学语言充满幽默感，具有趣味性，能激起学生的兴奋点
所谓教学的艺术性，不是单纯地追求形式主义，更不能搞“花架子”，而是遵循教育的客观规律，保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的氛围中更好地获取知识，提高能力，发展智力。只有这样，才能走进新课程，实施新课改，提高语文课堂教学的质量，把学生领进一个艺术的新天地。因此教师就必须要在课堂教学中狠下功夫，教学语言富有科学性和艺术性。前苏联教育家维特洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默。”大家都知道小学生耐久力差，全神贯注地学习一般不超过15分钟，这就需要教师在课堂教学中直接以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，才能使学生专心致志听老师讲课，才能使学生体验轻松愉快的情绪，摆脱苦学的烦恼而进入乐学的境界。当然幽默应服从于教学实际的需要，切忌油嘴滑舌，插叙打浑，低级庸俗，那样会适得其反，分散学生的注意力。
二、具有艺术性的导入能拉动学生心绪
俗话说：“良好的开头是成功的一半”，怎样打开学生情感的窗户，激起学生思想的浪花，拨动学生心中的琴弦，精心设计一堂课的开场白是很重要的一环。教学《秋天的怀念》一课时，我事先布置一道题预阅《新三字经》，特别要背诵“为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。爱父母，意深长。孝与悌，须继承。长与幼，骨肉亲。”我设计了这样的导语“孝敬父母，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情的阳光，温暖着我们的心灵。在日常生活中，一家人在一起吃饭、看电视、聊天、散步等都能体现浓浓的亲情，但有时也会出现不和谐的音符，比如意见不统一，产生误会，爸妈教育你认真读书等等。如果我们大家能多一份理解、多一份宽容，问题就迎刃而解。今天，就有一位小朋友遇到了一件伤心事，同学们能不能帮助他想办法解决这件麻烦事呢？寥寥数语，如投石出水，从情感上一下子牵住了学生，从而激起他们感悟语文的兴趣。
三、情趣朗读，激发学情
语文教学离不开阅读，而朗读是最基本的阅读方式。实践证明，教师用那生动富有表情的朗读可以从听觉上感染学生，产生思想的共鸣。学生在听中悟情，听中入情，听中生情，达到水乳交融，和谐共振的效果。如教《莲叶青青》时，开始以充满激情的语言导入新课，接着以富有激情的朗读通过语言将新教材的信息输入到学生大脑，使学生脑海中呈现春天夏相接时那万物生机勃勃、繁花似锦的景象。春天那美丽的画面已深深铭刻在学生心中，带领学生进入一种审美境界，教师学生与作者的情感产生共鸣，使学生受到美的熏陶。
四、课堂教学中具有艺术性的启发
传统的教学方法是以传授知识为主的教学，不能培养学生的能力，自然也无艺术性可言。如果在课堂教学中恰如其分地采用启发式教学，对学生的吸引力和能力的培养起着重要作用。我在教学《燕子飞回来了》这一课中“飞过”一词，是这样做的。当课文第一次出现“飞过”时，我就启发地点拨一下，“飞过”这一词在课文中出现三次，你们注意没有？请同学们结合课文内容和句子进行思考一下，它们的词义有什么不同？让同学们去体会并回答。如果教师在教学中直接点出了两个“飞过”，并板书分别是什么意思，这就让学生“伸伸手，接果子”，学生成了知识的容器，过后就会很快遗忘，启发式教学离不开课堂提问，课堂提问要具有艺术性，如果学生不假思索地能回答出问题，决不是启发式教学。
五、作业设计具有艺术性
作业的目的，在于当堂消化、巩固知识，并运用所学知识，使知识转化为技能技巧，精心设计作业并组织好学生独立按时完成，对发展学生智力、培养学生的创造才能和良好的学习习惯，有着重要的意义。布置作业要克服目前存在的两大弊病，做到两忌：一是数量太多，学生负担重；二忌死板知识的机械重复的作业多。因为它不利于学生能力的培养，教师应从灵活性、趣味性，激发性和年龄阶段性去设计课堂作业，应该从知识和能力的结合上设计好学生的作业，让学生做到在理解中运用，在运用中加深记忆，有效地提高教学质量。
总之，教学是一门艺术，艺术最讲究分寸。因此，教师在语文课堂教学中精心设计课堂教学语言和提问，认真地备课、备教材、备学生，从学生的实际情况出发，及时调整教学方法，加强各方面的学习，切实提高语文课堂教学的艺术性。
