65 党莎莎
浅谈幼儿一日活动的观察
陕西省神木县第三幼儿园 党莎莎
摘 要：“观察”的重要性在学前教育界得到了很多的呼应和认同，但是在实施起来并不顺利。教师的观察往往非常盲目，质量不高。教育评价是幼儿园教育活动的基本反馈机制，是提高保教质量的有效手段，这一点已被国内外专家和幼儿界的同行们普遍认可。综观国内外研究的现状，迄今为止，对教育评价的理论研究较多，而真正便于教师们进行操作的研究较少。过去，我们习惯于将弹、唱、舞、讲、美作为幼儿园教师必备的技能，这样的说法并没有错，但是并不全面。教师在日常活动中进行评价仍然感到非常棘手，无论是在时间和精力上都力不从心，迫切地需要有一套在平时的活动中，便于操作、有利于观察记录、进行有效评价的操作方法。
关键词：幼儿一日生活 观察
为了让教育去适应每一个孩子的发展，根据各年龄段幼儿的特点，制定一些评价量表，对幼儿的一日活动进行观察，以便更好地促进孩子的健康发展。注重活动的过程和幼儿在活动中的情感体验，使幼儿保持愉悦的情绪，处于积极主动的状态。我们发现：尽管教师会背《纲要》中一些理念，但在实际工作中，对幼儿的观察也有一些偏差，－些教育行为或多或少地存在着不利于幼儿自主性发展的痕迹。理论与实际脱节的现象时有发生，这就需要我们的教师不断地学习，不断地反思，及时地调整自己的教育教学行为，提高自己的专业素养，以此达到教师和幼儿共同成长的双赢效果。因此，我们就萌发了对幼儿一日活动进行观察研究的想法。下面就谈谈在实践中的一些做法和体会。
入园好时光：入园环节是幼儿园生活的开始，我们应该：一是让幼儿有积极、愉悦的情绪体验，喜欢上幼儿园，并产生安全感；二是让幼儿体验到轻松愉悦的活动氛围，能做到愉快地与家人告别，与教师和同伴打招呼，并配合晨检；三是培养幼儿生活自理能力，使其能够以积极的状态进餐、参与区域活动或者晨练。
趣味玩中学：好奇是人的天性，兴趣是最好的老师。如果您看到了幼儿茫然的眼神、游离的表情，请您思考：真的是他们不爱学习吗？原因一定出在孩子身上吗？这时更应该反思：我们是否尊重了幼儿的认知水平，是否尊重了幼儿的兴趣？
快乐运动中：户外运动是孩子最喜爱的活动之一，在活动的过程中他们主动参与、充分交往、获得很多直接的经验，也是教师了解幼儿个体发展、实施个别指导的良好契机。
生活好习惯：生活上的照料和帮助不仅仅是给予幼儿照顾，还要鼓励幼儿自我服务、培养健康生活的意识、秩序感……俗话说：习惯养得好，终身受其福，幼儿的洗手、如厕、喝水、进餐、午睡等环节中有很多的教育契机，如果能使生活中每一个细节变得有意义，必将对幼儿的长远发展产生截然不同的影响。
欢乐游戏区：游戏区就是孩子的欢乐谷，在这里他们可以选择在哪儿玩、玩什么、和谁一起玩、怎样玩……他们在这里充分地表现了自己对社会事物和生活的理解，实现着自己想做的事，获得自我发挥的满足感，这时教师一定要从“台前”退到“幕后”。
幸福离园曲：离园是幼儿园一日生活的最后一个环节，是让幼儿身心放松进行整理的阶段。离园时教师应该帮助幼儿整理仪容仪表和个人物品，梳理一天的活动和收获。离园环境往往容易被老师忽视。两个误区：过度压制、幼儿缺乏自主和放松。过度放任，有安全隐患，容易出现冲突、磕碰、走失等现象。
而在这幼儿园的一日活动观察中，需要我们准备以下几点：
（一）创设有准备的环境
我们必须确保提供丰富多样、适合幼儿发展需要、有层次性的环境和操作材料，让每个孩子都能直接地与环境、材料进行互动。若每个孩子都能专注地进行他所感兴趣的操作活动，从开始到完成，教师只是扮演相对被动的角色，那么这个过程就能让教师更好的观察和记录。
（二）确定观察的对象、目的和内容
人的感知范围是有限的，我们不可能在幼儿活动的同时像相机一样把众多的信息都如实的摄录下来，所以我们在观察时要有明确的目的和要求，一旦明确了观察目标，就能避免观察无从下手、收集资料杂乱无章的弊病。那么在观察的过程中就要把握三个依据：
1、依据教育活动目标的达成度对幼儿进行观察。观察幼儿，要观察幼儿的发展与教师提出的教学目标是否一致，教师提出的教学目标是否达到了，幼儿在完成教学目标、要求是的困难在哪里。教学过程的观察很重要，但是也很短暂。我们必须用“鹰”一般的眼光，捕捉每位幼儿身上的闪光点，观察后及时与教学目标进行对照，比较，及时进行调整、点拨、推进幼儿的发展。
2、依据幼儿的神情、行为等对幼儿进行观察。观察幼儿，要特别注意观察幼儿的眼神，幼儿有各种各样的眼神，如举手发言时是否自信，在操作时是否有些迟疑……当幼儿注意力分散时，我们就一定要分析他是出于什么心理、什么动机，与他的心理活动联系起来。
3、依据幼儿在操作活动中的表现对幼儿进行观察。一种是量的观察，如：今天有5种操作材料，每个幼儿各玩了几种；另一种就是质的观察：如同一位幼儿两天完了统一操作材料，昨天和今天的玩法有什么不同。
（三）选择适宜的观察方法
一个人的记忆力再好，也不可能将每天观察到的内容人武部储存在头脑里。因此，重视观察记录和记录的方法，力求采取简便易行、省时省力的方式，在工作的同时，迅速地记载观察，做到快、细、全。
教师不应停留在表面想象的观察，而应站在幼儿背后沉静、慈爱而耐心地观察或是蹲下身子适时予以援助，真正的从观察中去聆听童声，走进童心世界。
以上就是在幼儿一日生活活动的实践中所取得的一些收获。有效教学对我们每一个教师提出了挑战，它需要我们不断反思修正自己的教学行为，以求得最大的教学效益。希望在实践中不断进步，掌握更多有效的教学方法。让幼儿在快乐中学习，快乐中长大。
参考文献：
[1] 幼儿园教育指导纲要
[2] 卢家楣.情感教学心理学.上海教育出版社,2000年版
