67 弯丽君
提升美工区活动材料投放策略的可行性研究
河南省漯河市市直幼儿园 弯丽君
【摘 要】《纲要》中指出： 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。美工区活动，是落实《纲要》精神的重要形式，美工区材料的投放，是美工区活动实施与开展的核心。所以，教师美工区投放材料的策略，是助推幼儿学习和发展的关键。
【关键词】 美工区活动 材料投放 可行性研究
《纲要》中指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。美工区活动，是落实《纲要》精神的重要形式，美工区材料的投放，是美工区活动实施与开展的核心。所以，教师通过对美工区材料的投放来支持幼儿的美工活动, 教师对幼儿美工区行为的观察、分析和指导能促进幼儿的学习和发展。同时，教师要充分了解本班幼儿的发展水平、个性特点及实际情况，制定适合本班幼儿的教育目标，根据教育目标投放材料,让材料有效地体现教育目标；根据幼儿的个体差异及兴趣投放不同的材料，促进幼儿自主发展；根据幼儿的能力差异及学习品质,提供多层次与多样性的活动材料，促进幼儿全面发展；根据美工区活动的特点,投放适宜性的材料，促进幼儿美工技能的发展。
幼儿园区域活动已经成为我国幼儿教育课程的重要内容。在幼儿园美工区活动区中,影响活动效果的主要因素之一就是材料投放,材料投放得是否得当,对幼儿发展起着决定性作用。因此，我们结合幼儿园美工区的实际情况从不同角度对幼儿园区域活动的开展进行了大量研究。我们就美工区活动材料的投放作为研究方向，努力探索能激发幼儿创造潜能的美工区活动环境，根据幼儿的兴趣、情感、能力及培养目标等因素精心创设丰富多彩的美工区材料，力争最大效度地发挥环境的教育功能，促使幼儿在与材料的互动过程中得到充分的发挥，得到更大发展。因此，我们开展大量深入、细致的可行性分析研究，投放幼儿美工区活动材料，我们采取以下策略：
一、根据教育目标投放材料
《幼儿园工作规程》教育的主要目标指出：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。美工区材料是教育目标的载体，而教育目标是幼儿通过与每份材料的互动来逐一实现的。教育的目标对材料具有指引性，因而教师在设计教育目标时必须先明确材料目标，是否促进幼儿的知识、技能、能力、情感、和态度的全面均衡发展。例如，大班《装设瓶子》，教师根据教育目标，提供大量的材料，如干净、卫生、安全的酒瓶、玻璃花瓶、饮料瓶等颜色鲜艳、大小各异的不同的瓶子，和五颜六色、粗细不同的绳子，来让幼儿根据自己的兴趣爱好、认知水平来装饰瓶子，教师启发引导其观察材料、思考创作作品，激发他们参与活动的兴趣及创造潜能。有的孩子，用红黄蓝绿制作了五彩的花瓶；有的孩子，用单一的纯色制作了红色花瓶，有的孩子用绳子编成绳子，制作绳子花瓶；每一个孩子的作品均不一样，不同的作品在展示台上展览，像彩色花瓶展销博览会，使每个幼儿都有个成功感、成就感，引起幼儿欢呼雀跃。真正做到了，适宜的材料，幼儿是喜欢的，也让幼儿在原有的水平上得到发展。因此，教师在投放美工区材料时，要根据美工区蕴含的教育功能，做到目标在前，选材在后，让材料有效地促成教育目标的实现，促进幼儿的知识、技能、情感的发展和提升。
二、根据幼儿的学习特点发展投放材料
《指南》指出“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”对于幼儿来说，自主操作学习是重要的学习方式。例如，美工区《大树》。大班教师提供的材料有绿色的皱纹纸、彩纸、画布、毛线、彩笔、颜料、胶棒、剪刀、棉签、调色盒等；中班的教师提供的有绿色卡纸、彩笔、颜料、胶棒、毛线、剪刀等；小班的教师提供的有颜料、棉签、彩笔、胶棒、剪刀等。大班幼儿根据自己的学习特点、认知经验大胆创作了用皱纹纸编成柳条的大柳树；中班的孩子用卡纸折成扇形，创作了松树；小班的孩子在教师的指导下，用棉签创作了刚发芽的大树。小中大班幼儿的学习特点不同，认知水平不同，教师提供的材料不同，采取的教育方法不同，从而让年龄不同的幼儿，得到不同的发展。
三、根据幼儿年龄特点投放材料
《纲要》指出：遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。在提供美工区材料时，教师不仅需要了解材料的可操作性、引导性、层次性、丰富性等关键特性，还要考虑幼儿的认知和发展水平，充分考虑了解幼儿的年龄特性，认知水平。若材料操作起来过难，造成幼儿困难重重，自主放弃；也不能太过简单，使幼儿没有兴趣。以“蔬菜超市”为主题的活动为例，我们结合主题内容，设立“蔬菜展台”，提供积木、橡皮泥、剪刀、小纸盒、彩纸、胶棒、卡纸、画布、树叶等，希望幼儿通过制作罗卜、番茄、黄瓜、辣椒等蔬菜的制作，发展幼儿动手能力、想象力、创造力和口语表达能力。刚开始，小班的幼儿感兴趣，在教师的引导下，很快利用材料制作简单的蔬菜等，但三天过去了，这个区域冷冷清清，无人关顾。观察到这种情况，我们根据观察的情况进行反思，认真应对：小班幼儿年龄较小，小肌肉发展不是很灵活，幼儿想象力有限，他们还不能制造很多蔬菜。我们根据小班幼儿的年龄特点，投放蔬菜的实物、图片、玩具等。这样幼儿关注这个区域活动的人数增加，乐此不彼。我们把这些材料投放到大班，幼儿制作的辣椒、番茄、南瓜、豆角，栩栩如生。由此可见，投放的材料不符合幼儿年龄特点，认知水平是无法达成教育目标的。
四、依据个性发展，提供不同材料
《纲要》指出：幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。不同年龄的幼儿发展水平不同，相同年龄的幼儿发展水平也不完全相同，在美工区活动中，教师往往重两头，即发展较好或较弱的幼儿，而忽视中间的那一部分幼儿，为了真正做到因材施教，发挥材料的教育功能，我们根据不同幼儿的发展水平，提供适宜的多层次材料，以满足每一个幼儿的需要。如装饰《小鸟》为例，能力强的幼儿让用皱纹纸、卡纸、胶棒等多种材料进行创作，幼儿用各种颜色的皱纹纸团成团，制作了五彩的小鸟；能力一般的幼儿让用彩笔画出飞翔的小鸟，能力弱的幼儿让用手指点画小鸟的翅膀，这样幼儿根据自己的实际水平，选择不同的材料，幼儿会感到没有压力感，兴致勃勃、开开心心的创作。这样使不同的幼儿在原有的水平上得到提高。
五、根据幼儿园玩具的配备标准，投放安全性的材料
《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等，应当应符合国家相关的安全质量标准和环保要求。所以，教师收集的材料符合卫生标准的要求，必须事前做好卫生安全工作，以免发生意外。首先为幼儿提供活动的材料选择不易污染，不含毒性的“三无”材料，即无味、无毒、无伤害。制作前应进行彻底的清洁消毒。美工区活动，需要投入大量的材料，特别是低结构材料，教师要把关，以保证幼儿操作安全、身心安全。
六、依据幼儿的实际情况，投放多层次的材料
《幼儿园工作规程》指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。在美工区，为了适应幼儿不同阶段的发展需要，材料的投放不仅要考虑不同年龄幼儿的层次，还要考虑不同发展水平幼儿的层次，做到有的放矢，心中有数。例如图形粘贴《交通工具》。教师投放的材料要采取由简单到复杂、由易到难、循序渐进的原则。第一层次材料投放：教师把剪好的正方形、圆形、梯形、长方形、椭圆形等图形，让幼儿自由拼贴，创作作品汽车、飞机、轮船、火车等；第二层次材料投放：教师提供画有轮廓的正方形、圆形、梯形、长方形、椭圆形等图形，自己沿着轮廓，剪下来自行拼摆、粘贴汽车、飞机、轮船、火车等；第三层次材料投放：教师投放颜色各异的卡纸、彩纸、纸盒等材料，让幼儿自己画图，自己设计，自己剪贴汽车、飞机、轮船、火车。不同层次的材料，幼儿完成的作品不一样，对幼儿的发展不一样。所以，教师应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的多层次美工区材料，保证充足的活动时间，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
七、根据幼儿的发展水平，投放多元化的材料
《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。幼儿需要多方面的发展，教师应为幼儿提供多元化的材料，让不同的幼儿得到全面发展。
1、全面性。美工区活动中，为了促进幼儿发展，投放的材料要尽量做到功能不同，充分多样，以满足幼儿创作的需要。同一目标投放不同的材料，不同的目标也可提供相同的材料。只有这样，才能满足幼儿的不同需要。例如：粘贴画，可以提供不同的材料。如布、毛线、卡纸、丝带等，让不同的幼儿，根据能力的不同进行不同的活动。再如：不同的目标也可以提供相同的材料。如：幼儿喜欢的涂色活动。相同的彩笔，幼儿可以根据颜色的不同，画不同的动物，这样，幼儿都得到的不同程度的发展。
2、有效性。美工区创作活动，既能发展幼儿精细动作，促进大脑皮层和小脑相适应区域神经组织的生长发育，从而提高人的思维能力，能让孩子手巧心灵，起到开发智力的作用。同时也让幼儿给进行涂色、添画、粘贴、创作，促进幼儿观察力、注意力、记忆力、形象思维能力和创造力的发展。
通过认真细致深入的分析研究，我们发现，在美工区投放材料，根据幼儿的年龄特点、认知水平、个体差异，投放科学合理的适宜材料，充分让孩子与材料互动、探索，创造性的学习，从而培养幼儿的审美能力、解决问题的能力、动手操作能力和创造能力，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。
（注：本文系河南省教育科学“十三五”规划课题：一般课题；课题名称：《幼儿园美工区活动与材料投放适宜性研究》；课题编号：【2016】-JKGHB-0851。）
