23 张瑞英
如何培养小学生作文能力
福建省漳州市平和县国强中心小学 张瑞英
作文是小学语文教学不可分割的重要部分，许多学生虽然明白写好作文的重要性，但苦于它是一种综合性比较强的文句表达而感到束手无策，因此，我们在语文教学中，要加强培养小学生作文能力。那么，如何培养小学生的作文能力呢？我是从以下四方面入手的：
一、立足教材，充分挖掘课文中的资源，为作文提供范本
每一篇课文都是经过精挑细选的，每一篇课文都是美文。这就要求我们学会充分挖掘课文中的资源，为我们的习作教学提供范本。
在语文教学中我们通过让学生学习课文，走进课文，让他们感悟教材的语言，布局谋篇语言表达方法等。比如在学习《美丽的小兴安岭》这一课时，我让学生边读边悟，感受小兴安岭的四季美景，同时引发他们思考，这篇文章是按什么顺序描写，学生自然而然地发现这一篇课文是按季节变化描写的。于是，我顺势引导他们一起讨论家乡一年四季的景色变化，课后仿写一篇作文《美丽的家乡》。学生完成这篇作文非常轻松，不仅能充分地运用了课文中的好词好句，而且，写作思路非常清晰，这让我感到非常欣慰。教材中还有很多课文，比如优美得如诗如画的《秋天的雨》，《富饶的西沙群岛》等，这些课文都是非常好的习作范文。对于教材中优美的文段，我指导学生反复朗读 ，并且摘抄在笔记本上。让学生在写作文时能够将这些好词好句运用到自己的作文中，学会“学以致用”。这样的方法能为学生写好作文打下坚实的基础。
教师在课文教学中要充分利用教材，搭建起课文与作文衔接的桥梁，让学生在学习课文中学会积累，学会运用。
二、回归生活，让学生做一个用心的人，为作文提供丰富的生活素材
叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地流个不停。”作为教师要学会引导学生用心去生活，从身边事物中留心观察，发现生活中点滴，从而获得写作的灵感。比如，在三年级的单元习作中，有一篇是写关于观察的日记，我提前一周布置，让学生回家观察夏天下雨前天空云朵的变化，空气的变化，制作成一个小表格，然后根据表格的记录，再写下下雨前天空云朵的变化和空气的变化。由于学生回家自己留心观察，很多都能细致的写出雨前的变化。再比如，在另外一单元的习作中要求学生写一次有趣的课外活动，关于玩耍。很多学生会玩，但却不知道怎么写成作文。于是，我精心的设计了一堂“游戏课”。首先，准备好适合这场游戏的词语。第二，陪着他们一起做游戏，并且事先跟学生定下了规矩，可以尽情地玩，但要留心过程发生哪些有趣的事情。全程我和学生一起互动，游戏结束后，让学生回忆过程发生了些什么，由于刚刚参与，学生们津津乐道，都能说出过程的精彩和快乐。同时，适时提醒他们可以运用什么样恰到好处的词语。这一堂写作课，让学生有了亲身的体验，因此，他们整体完成得比较理想。
作文源于生活，唯有用心生活，留心观察，才能为作文提供丰富而生动的素材。
三、 课外延伸，加强课外阅读，注重书面语言的积累
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅可以积累语感，还可以给我们更多丰富的想象空间，由此可见阅读在习作中有着举足轻重的作用。因此，作为教师就要积极地引导学生学会阅读、热爱阅读，从而养成良好的阅读习惯。小学还是一个阅读习惯养成的开始，要让他们喜爱阅读，首先就得激发他们的阅读兴趣。因此，我会利用早读课的时间给他们解读有趣的绘本，讲生动有趣的童话故事。刚开始培养他们阅读时，我主要推荐一些适合他们看的绘本和一些童话故事。这些书籍都配有鲜亮的插图。这样他们的兴趣比较浓厚。其次，定期举办一个说故事比赛，分享自己看过的书籍，说一说故事中的生动情节。这样，不仅提高学生阅读的积极性，同时也锻炼了他们口头表达能力。第三，在阅读的过程，要求学生准备一本读书笔记，读到生动处，可以随意发表自己的见解。这种方式不仅可以让学生发表自己的阅读体验，同时，也大大提高了他们的书面语言表达能力。
四、 积极性评讲，激发学生的习作兴趣，提高习作水平
习作评讲是习作修改的继续和发展，是习作训练的最后一个环节。教师通过习作评讲将学生习作实践中所取得的成绩和存在的问题进行分析，多发现学生中习作的亮点，激发他们写作文的兴趣，同时也客观的指出习作的不足，在习作评讲中，提高学生的习作水平。
大多数学生还不具备有评讲别人作文的能力，因此主要还是以教师的习作评讲为主。首先，要全面了解全班学生的作文，然后找出精彩的段落部分进行展示，让学生体会和学习，并且学会参考。第二，把习作中出现较多的问题也展示出来，让学生说一说，不好在哪里，应该如何修改。这样评讲之后，学生再次修改自己的作文。然后再次上交，会发现他们有了很大的提高。
总之，培养学生作文能力不是一朝一夕之事，需要学生长期不懈的努力，更需要老师耐心的引导。仅靠有限的语文课堂教学是远远不够的，平时必须让学生留心观察周围事物，多看些课外书，多练习写作，事实证明，许多能读会写的学生，课外无不勤奋阅读和勤于练笔。老师要多组织学生开展丰富多彩的课外活动，让学生把自己从语文课中学到的知识运用到语文课外活动中去，激发学生的写作兴趣，使学生作文能力得到提高。
