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怎样提高信息技术在小学语文课堂教学中的有效整合
湖南省祁东县风石堰镇中心小学 周良军
随着信息技术的飞速发展，运用多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势，因为信息技术具有独特的优势。多媒体技术不仅直观、生动、形象，而且信息量大，传递方便，引起学生视觉上的快感，能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实的转换。还能为学生创设一个更加开放民主的教学环境，为学生提供生动有趣的学习环境等一系列优势，因而在小学语文课文教学中被广泛运用。它的发展，为课堂教学注入了生机和活力，“为渠哪得清如许，为有源头活水来。”如何探索信息技术与小学语文课堂教学有效整合，提高语文课堂教学实效，显得十分重要，下面谈谈我在教学中的体会。
一、把握多媒体教学的有效工具性，提高语文教学的实效性
“兴趣是最好的老师”，培养学生学习语文的兴趣是开放型课堂教学改革的目标之一。利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地动态地展现出来，能激发学生极大的学习兴趣，增强求知欲，活跃了课堂气氛，如果课堂上教师仍按老一套那种“一支粉笔一张嘴”来传授知识，学生肯定会觉得枯燥无味，而使用多媒体课件就是利用它的视听互动功能，将文字、照片、声音、影视资料等素材和丰富逼真的转场效果，结合起来呈现给学生，使学生产生一种身临其境的感觉，但是千万不能滥用。在小学语文教学中一定要牢牢把握信息技术的工具性，让信息技术能最大限度地发挥作用，真正地为语文课堂教学服务，否则适得其反。
二、信息技术教学要体现学生的主体性，培养学生学习自主性和合作精神
培养学生自主性学习和协作性学习能力是开放型课堂教学的重要目标之一。自主性学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制能力，协作性学习是指协作学习互相交流，自主地探究。心理学研究表明：七至十二、三岁的儿童思维正处于从具体形象思维向抽象的逻辑思维方式过渡，但其大部分仍是具体形象思维，这就决定了小学阶段学生的兴趣点落在形象事物上，信息技术在语文课堂上的应用，能有效地激发学生的参与欲望。现代教育工作者研究指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育教学活动，教育才有效。信息技术在小学语文课堂上的运用为在教学中发挥学生的主体作用创造了良好的环境。
三、合理运用信息技术，提高语文教学的实效性
实施新课改，走进新课程，我们发现小学语文教材集自然美、社会美、语言美、艺术美和哲理美于一身的语文金库。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。而教材正是完成这一繁重阅读任务的重要载体。因此，教师要充分发掘教材中情感因素，以生动形象而且信息量丰富的多媒体课件整合教学中的人文信息，让学生“学得有趣，学得主动，学得有效”，这就需要教师在教学过程中引导学生如何解读文章内容，体验作者蕴涵于文中的丰富微妙的情感，接近作者与学生间的距离，多媒体课件是一种不可多得的优势，这使得学生在自己的脑海中营造一个个可视可闻可感的形象，受到美的感染，增强语文教学有效整合的优势性。
四、发挥信息技术的拓展性和优势性，提高语文教学的实效性
教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，信息技术能够为学生的阅读提供了一个很好的平台，给学生提供大量的知识。同时又深化课文内容，教师合理借助多媒体课件存储量大、功能强的特点，为学生的阅读打开了方便之门。如教学六年级下册语文《理想的风筝》一文，借助多媒体课件播放在草长莺飞的春天放风筝的视频，引起了学生的注意力。课堂上我将融知识性、趣味性、互动性为一体地进行教学，搜集大量的动画及录像，让学生感受到和煦春风带来景物的变化和老师同孩子们放风筝的快乐心情，让同学们了解放风筝风大了不行，微风和二三级风最合适。同时还教育学生风既能为人类服务（风力发电），又可能造成自然灾害伤害人类，树立保护环境重要性的意识，从小养成保护好环境的好习惯。
总之，信息技术整合小学语文课堂教学，要合情合理，恰当运用，充分利用发挥信息技术的优势和工具性，充分发掘教材的情感和内涵，十分注重学生的主体性，实现课堂教学的实效性就会有保障，取得事半功倍的功效。
