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浅谈学困生的教育引导问题
陕西省商洛市商南县十里坪镇九年制学校 陈 龙
“学困生”是每个教师心中的痛。我从教虽然只有短短五年，但遇到的学困生也特别多，对于学困生的教育问题，我虽然没有多少经验，但是教训还是不少的。今天我就把自己的一些感受讲出来，与大家分享。
对于学困生，我觉得第一个问题就是要一视同仁，不要过分强调他们是学困生，最好取消“学困生”这一称呼或说法，更不要设立“特殊座位”，“特殊寝室”，要把他们当做班级中的一份子，平等的对待他们，要多关注他们的成长，并且尊重和相信他们，只有彼此的尊重和信任，才能将学困生转化工作做好。具体做法有以下四点：
一、教师要善于发现闪光点，适时鼓励和引导学生
不能变着法子折磨学生，而要“绞尽脑汁”地鼓励和引导学生。让做得好的感觉自豪，让做得不够好的心生惭愧。老师的工作不仅仅是埋头做事，还要用智慧说出大家爱听的话、爱做的事。如果我们能营造出一个积极向上的、而又轻松愉快的学习氛围，那么许多事情就会迎刃而解了。所以，鼓励和引导是转化班级落后现象和学困生的最好方法。
举个例子：某一次，上课铃响了，我们进入一个乱哄哄的课堂，我们怎么办？往往是阴沉着脸，怒气冲天，或大骂一顿，甚至将部分学生“驱逐出境”，那样课堂的气氛一下子就搞僵了。有一次，我是强压住怒火，这么说的：“我还是很佩服我们班的学生，在这样的一个乱哄哄的课堂上，依然有几个学生坐得端端正正的在等待老师上课，有几个学生甚至已经很认真的自己在看书了。我发现，这时候课堂一下子安静下来了。以后这样乱哄哄的情况也越来越少了。如果我说，我们班真是一个差班，上课铃响了竟然没有一个学生知道怎么做！那学生会作何感想？那几个做得不错的孩子又作何感想？哪怕学生只有一丝做得好，也不要放弃对他们的鼓励和引导。
二、教师要学会降低自己的身分
对待学困生，不仅要平等，要尊重他们，还要学会降低自己的身分。只有与学生建立了平等的师生关系，学生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。谁都不喜欢高高在上，同样，学生也不喜欢自以为是，高高在上的教师。哪怕学生犯了错误，也不要以这种态度对待他们。有些老师可能认为对学生太好，学生会爬到我们的头上撒野。其实不会，你越是低看自己，学生越是会敬你三分。居高位者甘于处下，是一种驭下之道。师道尊严不是来自你的居高临下，也不是来自你的盛气凌人。
三、避免师生矛盾激化。
作为一名教师，我们都知道不能体罚学生，但在实际情况中，我们还是或多或少会遇到一些让人很恼火的事情，有时因为一点小事大动肝火，情况严重的，甚至会与学生发生冲突。这种情况在学困生身上尤为明显，一旦产生矛盾，学困生只会更加抵触教师，抵触你交给他们的每一样事情，结果呢，只能越来越差。那么如何减少师生之间的冲突呢？首先，生气的时候，不能做任何决定，我们可以先避开学生，转移下注意力；或者先搁置问题，等自己情绪稳定后再处理，实事也证明，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
四、多安排活动，释放学生的多余的精力
工作压力大，生活单调，活动量少，会使我们的身体处于亚健康状态，学生也一样，学习压力大，生活单调，活动量少，学生的学习也会处于“亚正常”状态。即，看起来谁都不吵不闹，其实课堂效率很差；或者一到下课就大吵大闹，一到上课就偃旗息鼓、无精打采；班里“坏人坏事”层出不穷，防不胜防。
为什么会这样？学生的学习生活太单调了，生活没有变化，缺乏调节，多余的精力无处发泄！所以多安排活动，丰富学生的学习生活，让学生富余的学习精力得以释放。如：打篮球、乒乓球，做游戏，跑步等。这样以来，学生多余的精力得到了释放，并且劳逸结合，如果此时老师再上课，学生的精力就比较容集中到课堂上来，并且跟着你的思路走了，学困生惹事生非的情况也会慢慢的减少。
学困生的转化不是一蹴而就的事情，我们老师应该有耐心，并且心态一定要乐观，只有教师不放弃每一位学困生，我们的学困生才能有所进步，学有所得。
