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如何培养小学低年级学生语文快速阅读能力
湖南省衡南县云集镇新塘完小 李桂香
新课程标准明确规定了学生的课外阅读量，作为教师，我们应该给学生们营造一种良好读书环境，教会学生自主读书，从而让学生在祖国语言文字的天地里自由的畅游，受到祖国语言文字的熏陶，得到鼓舞。为了让学生适应现在的生活节奏，为了能有效地、随时随地的进行阅读，小学教师就很有必要对学生进行“快速阅读”的指导。如何培养低年级学生的这种快速阅读的能力呢？我是试着从以下几个方面去做的：
一、激发学生阅读的兴趣
俗话说的好：“兴趣是最好的老师。”面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，识字不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而会失去读的兴趣，将读书看作一种负担，这样老师就要好好的引导他们读一些自己感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时要了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”，而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
1、故事引趣——感受书的魅力
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要充分利用课外及每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染熏陶。
2、表演生趣——体会人物情感及品质
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间来进行表演训练，这样既培养了孩子们的表演能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、姿态。
二、教给学生快速阅读的要领
快速阅读法是指人们从文献资料中获得有用信息的阅读方法。它强调阅读速度要尽可能快，将注意力集中在寻找关键词、句、段中，用较快的速度，边阅读边理解边记忆，使阅读处于一种十分活跃的状态中。因此，快速阅读法是一种高速度的阅方法，正确使用，有利于缓解当今学生阅读能力普遍较低的状况。具体要求我们：
1、要养成默读的习惯
阅读分有声阅读和无声阅读。学生往往用有声阅读。虽然小学生用出声阅读有利于掌握正确的阅读法，有利于培养学生的阅读技巧。但是，有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官共同活动，使阅读的速度受到说话速度的影响，因此不利于学生阅读能力的提高。而默读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动在人脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的监听，因而速度就快的多。默读时也忌唇读，因为唇读虽然不发出声音，但同样也会影响阅读速度。
2、要眼脑直映
“眼脑直映”的原理告诉我们，阅读的器官仅仅是眼睛和大脑而已，阅读时不应有除眼部的肌肉运动和脑力紧张以外的任何其他外部运动。
阅读速度慢的人，往往有很多不良的多余活动。如有的人阅读时常常用手指、铅笔、尺子在页面移动或指指点点；有的人借助头部的摆动，让眼睛对准自己正在读的每一个字；但无疑地，降低了阅读的速度，也影响了阅读能力的提高。而眼脑直映的原理要求我们在阅读时，眼球应随着文字的移动而动，特别是当视线从前一行的末尾移到下一行的开头时，眼球的扫描必须准确。同时，阅读时姿势端正眼睛与书本的距离要适当，要避免长时间的阅读，因此平常阅读时，我们要选择一安静的环境，应学会控制自己的情绪，应发挥主观能动性，激发阅读兴趣。
三、训练方法
第一，快速阅读课堂训练
1、提出要求，讲明目标。在课堂上，结合阅读内容，提出训练要达到的目标。开始训练时，可提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示，要让学生得到比较系统的、反复的整体训练。
2、提供材料，限制时间。所给予的材料，既要讲求新颖、规范化，又要注意地道、大众化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化、大众化、内容单一的材料，逐渐加深到形式多样化的、内容复杂的材料，总之，注意材料的丰富性、多样性。同时，选择的材料要讲知识性，使其通过对该材料的阅读，既培养了快速阅读的能力，更又达到了学习知识，培养分析问题、解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性。就是说，所给的时间，不能过多，也不能过少，而应是针对学生实际，以全班中等偏上一些学生的阅读水平为准，同时还要给予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。
3、闪现式训练法。此种训练方法主要是把若干语词、语句或语段用幻灯片或硬纸片在学生面前迅速闪过，让学生立即记下所见的内容。文字激增，闪现速度加快，从而提高学眼脑的反映能力，扩展有效的视野，增强大脑的记忆能力。
第二，意义阅读法
主要针对文章的主要内容，采取找中心句等的方法，一般而言，有以下两种：
1、意群阅读，就是在平时训练时，就要求学生找中心词等，把与中心词有关的一些词联系成一个整体，而不是一个字一个字地读。此种方法不仅有利于完整的理解词语间的意思，而且减少了眼停的次数，因此很容易提高速度。谜语一般由四个句子构成，每句话代表一种特征，因此是意群训练的最佳选择。
2、字群训练，即让学生一次看三个或三个以上的一群字，而不是像过去一样的逐字阅读，这种阅读使眼睛投射到书页上的范围从一个字扩大到一行字，乃至数行字，从而使一目十行成为可能。
总之，当今时代读书已是现代生活中不可缺少的一部分，快速阅读能力的培养是中小学语文教学中的一种语文能力素养，也是语文教学的一部分。如何提高和推广快速阅读，应该成为我们小学语文教师教学工作的重点。
