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浅谈新课改下的小学英语story教学
陕西省渭南市蒲城县古镇小学 马伟莉
在新课改的浪潮推进下，小学英语的教材经过了一轮又一轮的改换，在经过了这些教材的研究和课堂的实践中，小学英语story教学的呈现已经成为英语教学的重要一部分，在目前的我们所使用的陕旅版教材中，Part B部分的Read a story环节不仅仅是一个单一的阅读材料，它是学生的学习能力、自主能力、创新能力以及情感升华的过桥梯，下面就如何让story教学在小学英语课堂中运用谈谈自己的一些认识。
一、Story教学的优势
1、Story教学能吸引学生学习英语的兴趣
捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。学生的兴趣在哪呢？我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。无论是经典的“The Little Red Riding Hood”还是流行的“Tom and Jerry，孩子们都如数家珍。为了读懂故事，孩子会好奇地、有目的地去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。
2、Story教学能培养学生的语言表达能力
学习语言是为了运用语言。人们容易误解“学”与“用”的关系，认为只有先学会了然后才会运用。事实上，在儿童习得母语的过程中，学与用是综合在一起的，“学”就是“用”，“用”也是“学”，难以分清彼此。而故事教学使学生进入某中角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人交际，因此，故事教学培养了学生的语言表达能力。比如在教“There’s a/an…in/on/near/in front of/behind„?”的句型时，学生虽然可以记住几个方位词的发音，但对各方位词的意思往往互相混淆。如果教师把几个方位词编入“狼来了”的故事里，让那个小孩在第一次欺骗大人时说：“There is a wolf in the cave.”第二次说：“There is a wolf behind the tree.”„. 让学生扮演故事人物角色，这样不但在表演中理解了方位词的意思，而且也达到了学以致用的效果。
二、Story教学的方法
1、充分做好story教学的课前准备
为了更有效地开展故事教学活动，课前的准备工作不容忽视。一节完美的小学英语故事教学课教学，必须具备丰富的教学用具，如图片、人物卡片、头饰等，这些都必须根据故事内容进行适当的选取和采用。准备完教学用具后，教师还应该在课前首先熟悉故事内容，并且进行多次练习故事讲述，并认真设计好故事教学的每个教学环节，为故事教学的顺利进行做好充分的准备。
2、认真上好story教学的每一个教学环节
在小学英语故事教学中，我们教师要想真正上好每一节课，应该遵循以下教学步骤：
（1） 整体感知故事内容。在讲解过程中，教师可用图片和实物，或用一些动作和声响，或在英语中加入一些母语贯穿整个故事，便于学生整体感知故事内容。
（2）分组分角色表演故事。表演应根据故事所需要的角色全班分组操练。首先是按角色分类操练：如在“狼来了”故事中，表演的wolf为一组，pig1的为一组，pig2的……等等。同学们选出自已喜欢表演的角色，演相同角色的同学先在一块儿操练对白，动作，表情，互相纠正，熟练自己的任务。然后再由教师统一分派各种角色搭配成几个“Three little pigs”故事小剧组，一起编排练习。在“检验成果”之前教师可以设立最佳剧组奖，最佳表演奖以及其他的各项单项奖，对同学们的表演加以肯定和鼓励。在角色扮演活动中，对学生出现的错误不要马上纠正，找个适当的时候告诉他或是让同学们自己找错误，不能打击他们参与的积极性。教师只是帮手、导演，学生才是真正的主体。
（3）复述故事。复述故事的形式多总多样，比如角色扮演。这个活动符合学生爱动爱玩，爱交际的特点。并且也可为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。再如续讲故事。教师可预设一些提问，激发学生的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提供探究的空间，培养学生的创造力。
（4）让story贴近学生现实生活，使故事情感升华。故事教学中，学生经过讲故事，学故事，表演故事后，教师应引导学生让故事贴近生活，对于每一个故事的设计都有让学生深思的地方，所以教师应该让学生谈谈对于故事的看法，教师进而总结使故事的情感融于学生的生活中，既教育了学生，也让学生对于英语有了不一样的认识。
总之，小小的story可以包含多种变化，story教学中的story, 内容丰富, 融汇了各方面、各学科的知识。在英语教学中融入story可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力,可以为小学生提供自然、有趣的语言习得的氛围，使学生带着愉悦的心情学习语言，而恰当的story课堂能使学生充分融入英语学习氛围中，是实现故事教学目标的关键。在英语story教学中，教师应有计划地安排教学内容和授课重点，根据教学目标要求，利用故事情节内容，积极创设有意义的语言使用环境，灵活地设计教学活动，使学生自觉参加与教学活动，沉浸在听故事和讲故事的乐趣中，真正调动学生学习英语的积极性和主动性，更好地激发学生学习英语的兴趣，最大快乐地学习英语。
