58 续创新
初中英语运用多媒体教学浅谈
湖南省岳阳县步仙镇凤凰学校 续创新
随着教育改革步伐的加快，在信息技术日益发展的今天，多媒体已走进了课堂，并显示其独特的效果和魅力。在初中英语教学中，多媒体的运用更显其灵活和实用价值。它以鲜明多变的特点，为师生构建起新型的充满活力的互动交流平台，使学生在主动参与探索思考中真正成为课堂的主体，为教师充分发掘学生的思维潜力提供了更广阔的空间。
一、运用多媒体，激发学生学习兴趣
利用多媒体课件变静为动使课堂教学更加生动有趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，激发起学生的兴趣。传统教学中学生对静态的课本和板书，难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体恰恰克服了这一缺陷。那些实用性很强的Power point和Flash动画课件，采用多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，使那些呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，让学生有身临其境的感觉。例如：《 Merry Christmas 》中，关于圣诞节的由来和庆祝等问题，单靠老师口述西方节日的庆祝场面，学生很难凭空想象，学生心目中不会出现圣诞老人，圣诞树等具体形象。用一般简洁的Flash动画来代替老师的语言，会生动形象地再现整个过程，学生看后豁然开朗，如身临其境，记忆深刻。丰富多彩的教学课件，就如同磁铁紧紧吸引住学生，让他们在生动有趣的课堂气氛中，手、脑、口并用，愉快地获得了知识，开拓了视野。
二、巧用多媒体、培养学生自主学习能力
教学的过程不再是知识灌输和倾倒的过程，学生的学习也不再是一个被动的吸收过程。学习的主体是学生，这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。利用多媒体手段化难为易，寓教于乐。例如：语法课枯燥乏味，学生毫无兴趣可言，运用多媒体辅助讲解，把句子中的主、谓、宾制作成活灵活现的Flash动画，同学们分成若干小组，以小组做游戏，捉迷藏，找房子等形式加入其中，真正实现了教学由老师的主导向学生主体的转化。多媒体技术的模拟仿真，化抽象为直观，把学生带入色彩缤纷的教学情境中，用大量的感性材料，使学生感官受到刺激，把知识形象化，化难为易，大大降低了学生认知的难度。充分利用和拓展学生已经发展起来的感性思维，使学生对知识更易于理解和掌握。
多媒体教学，图、文、声、像并茂，形象逼真的情景再现，妙趣横生的益智游戏，把学生融入了一个宽松愉快的学习环境之中，真正做到寓教于乐。这样可使课堂内容富有感染力、吸引力使学生的思维状态自然而然地进行教学思想环境中，培养了学生自主学习的能力。
三、借助多媒体，促使学生成为课堂的主人
多媒体英语教学将声音、图画与文字有机地结合在一起，以学生为中心，充分发挥学习者的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。运用多媒体教学，通过多形式的教学情境设计，创设愉快、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。
兴趣是求知的起点，兴趣可以激发情趣，培养意志，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就是需要对教学过程精心设计，创设各种教学情境，以此激发学生的学习动机和好奇心，使学生主动思维，变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，充分调动其学习积极性。
总之，多媒体融入到传统的课堂教学中，实现了教材、学生和老师多向互动。多媒体教学与传统的课堂教学相比，其交际方式，交际内容，交际空间都发生了变化。多媒体辅助英语教学，体现了以学生为中心，以教学为指导的先进教育理念。另一方面，多媒体形式灵活多样，新颖真实，可以极大地提高英语学习的趣味性，更好地实现寓教于乐的教学目的。从而明显地提高了学习效率。
在今后的英语教学中，我们要以积极的态度来认识多媒体教学，根据教学内容的具体特点，大胆尝试，不断探索、敢于吸收采取先进的教学方法，力求达到事半功倍的教学效果。
