30 贾绪真
浅谈作文教学指导的几点做法
山东肥城市王瓜店街道蒋庄社区学校 贾绪真
作文是谴词造句、布局谋篇和运用语言文字表情达意的综合训练，在作文教学中，常常遇到一些学生的作文存在着语言干瘪，选材不新，千篇一律的现象。如何才能让学生写出清新流畅，充满生机活力的个性化文章呢？我作了以下探索：
一、指导学生写自己的观察
世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。造成一些同学文章的缺乏个性的原因很多，其中的一个重要原因就是不善于观察，不善于积累，缺乏自信心，盲目崇拜作文选，何况有些学生看范文并不真正是从中汲取营养，而是囫囵吞枣，鹦鹉学舌呢？其实，我们身边就有许多有趣味，有价值的好材料，只要我们善于指导学生去观察，用心去发现，就能找到取之不尽，用之不竭的材料。
教学中我让学生写自己的观察，走进生活，时刻留意身边的人来人往，世事百态。学生观察思考，记录下所见、所闻、所感，让那些生活中难忘的瞬间在头脑中融会贯通、提炼升华，从而丰富和发展了个性化的写作材料。
二、指导学生写自己的活动
爱动是学生的天性，平时学生经常参与各种活动，这就为学生的写作创造了良机。如：在家中，缝好了一个纽扣，做了一道可口的饭菜，捉迷藏跑的满头大汗，赶黄蜂被蛰的嗷嗷直叫，爬墙头摔折了腿，让风筝在蓝天上自由飞翔，这都可以作为写作的材料；在学校，踢足球，翻单杠，参与篮球、乒乓球比赛，观看文艺节目，听法制报告会，解剖鲫鱼，手工制作，为敬老院的老人打扫卫生，给革命先烈扫墓，双休日徒步攀登高山，在公园里欣赏美景，……这些活动都也可以成为写作中的素材。教学中我让学生以日记形式积累这方面的材料，作文写作时，巧妙地将这些素材的运用到文章中，学生个性化的作文逐渐地多了起来。
三、指导学生写自己的情感
人非草木，孰能无情。 “天下兴亡，匹夫有责”的爱国情，“谁言寸草心，报得三春晖”的母子情，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的友情等，面对父母的养育，老师、朋友的关心，学生能无动于衷吗？将这分真情表达出来，能不引起别人的共鸣吗？
学生生活在家庭、学校、社会中，自然会和各种人和事物打交道，成功时的喜悦，失败时的悲伤，各种酸、甜、苦、辣的感受唯有他们自己最清楚。如学生替父母收拾一下碗筷，给爷爷捶捶背、替奶奶梳梳头，看到长辈们满意的笑容，学生一定有一种幸福感。在课堂上回答了老师提出的一个疑难问题，在实验中成功地探究出了一种试验结果，听到老师称赞的话语，心情肯定很激动。在运动会上夺了魁，写的参赛作文获了奖，面对着团旗庄严宣誓，看到同学们羡慕的眼神，听到师生们热烈的掌声，学生会有一种成就感，指导学生将这些材料运用在作文中岂不彰显个性？
一块抛出的石子打碎了玻璃，大声喊别人的绰号，偷看人家的答案，看到别人恼怒的脸色，听到别人刺耳的吼声，此时学生一定有一种脸发红，心发慌，羞愧难当的感受吧！作文时老师指导学生把它们从文章中表达出来，岂不是别有一番滋味在心头！
作文时学生说自己的话，走自己的路，表达自己的感情，就会写出文情并茂的个性化文章。
