67 王 梅
让交流走进孩子的心灵
贵州省江口县第三小学 王 梅
“爱是相互的，只有你爱他人的同时你才能得到别人的爱。”爱是情感的基础，爱是沟通师生感情的纽带，没有爱，就没有教育。因此作为一名教师只有把你真诚的爱献给学生，才能让学生做到真正意义上的“亲其师，信其道”。
我在日常的教育教学工作中，注重的就是与学生相互交流，特别是小学生进入六年级后，课程项目的增多，我的教学时间减少，与学生的接触、交流的机会也相对越来越少。怎样才能与学生及时的交流沟通呢?我便采用日记与学生交流的方式谈心。注意发现学生的闪光点，及时地在日记中给予鼓励、沟通，收到了事半功倍的效果。
小学生虽然年龄小，但他们也希望被人尊重，尤其是希望得到老师的尊重和认可。如我班的杨楠同学活泼好动，但学习不太好，纪律也不遵守，对老师的批评和教育形成了逆反心理。暗暗观察，我注意到他和同学一起活动时，一些主意多数是他出的，而且讲义气。我便在他日记后面针对某一方面写出了自己的看法，这样连续几次，我发现他有进步了，并且愿意接近老师了。
每一个学生都希望得到老师的鼓励。与学生的交流多用鼓励性的语言，可提高学生战胜困难的信心。如我班的李瑞佟同学是学校文艺骨干，她聪明活泼，多才多艺。可这一学期她的数学学习马马虎虎，上课不专心听讲，小动作比较多。针对这些现象，我在她的日记后面这样写到：“舞台上你的舞姿、你的歌喉、你的组织能力让那么多人倾倒，善于演讲的口才真让老师佩服，如果你能扎扎实实地学习，老师相信，凭着你的聪明才智，你的学习一定会出类拔萃，‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，老师在热切地期待着你。”第二天发日记时，我注意观察了她的表情变化，她看后沉默了。并在后面这样写到：“老师，请相信我，我不会让你失望的!”的确没让我失望，上学期的数学取得了 98分的好成绩。
平时，我班同学们有什么心里话，或对班级工作有什么看法，对生活的一些看法都愿意在日记与我交流。针对这种心理，我细细观察，多方了解，不漏掉学生身上的任何点滴闪光之处。今年我班分管清扫厕所，扫男厕所是个令人头痛的问题，但劳动委员郑诗怡每天负责检查，不干净之处自己动手打扫。多细心的孩子啊!责任心真够强的，我从心底里感到佩服。于是，我在他的日记上这样写到：“郑诗怡同学，你每天为班级所做的一切，老师感到好高兴。你责任心强，爱讲卫生，又是那样乐于助人，老师喜欢你。”没想到在第二天的日记，他写了满满的两张纸，题目是：当“官”的难处，当时我看着眼泪不知不觉就流了出来，太感人了。日记中道出了自己当劳动委员所遇到的种种委屈，老师的要求，同学的误解以及冷嘲热讽。自己觉得再苦再累也要干好自己分管的工作，因为作为一名班干部就应该这样。他还这样写到：“老师，你是那样地理解我，我才对你说这些，对你说说心里感到痛快。相信我，今后的工作、学习一定会‘百尺竿头，更进一步。”’。从此以后，效果和我想的一样，班内好人好事层出不穷。教室内外干干净净，学生学习劲头十足，班级的向心力凝聚力特强。学校组织的各项活动我班绝不落在人后，我想这与我和学生心灵的沟通，相互的信任不断的鼓励是分不开的。
一个学期下来，我不断与学生在日记中进行心灵沟通，班级的向心力也越来越强，学生做到了真正意义的“亲其师，信其道”。
