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体态语言在小学英语教学中的作用
陕西省岐山县实验小学 杨亚娟
体态语是有声语言的辅助传播途径，有助于增强有声语言的生动性和感染力。运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程；培养学生的思维、想象、表达和模仿等能力，增加学生实践英语的机会；能沟通教师与学生的感情，提高英语教学的课堂效率。以下是本人在多年的英语教学中的几点体会：
一、营造氛围，融洽师生关系
目前，小学英语教学需要轻松、民主、和谐的课堂氛围，学生们也只有在这样的氛围中思维才会活跃，并且喜欢上英语课。好多的英语老师都会有同感，学生们在刚接触英语时都会对英语怀有一种神秘感，但是第一节英语课确实不太好上，老师们往往都会感到无从下手。因为学生没有英语基础，难以用英语交际，如果这时候老师通过手势来教学就容易多了。走进教室时，老师可以一边说“Good morning, boys and girls.”一边微笑着向学生招手，然后说“Stand up.”时，老师可以将双手展开平伸，手心朝上并向上摆动，示意学生起立，待学生起立后，老师接着说“Good”，并将双手手心朝下，向下摆动，说“Sit down, please.”示意学生坐下，重复几遍，让学生理解，然后用手指自己，亲切地向学生作自我介绍“My name is…”。如让学生打开书，可说Open your books,并且两手合拢，向外摊开，且掌心向上；若需要合上书，则说Close your books,且两手朝下，向中间合拢学生便明白了。需要让学生停止操练新句型或读书时，教师左手摊开，掌心向下，右手食指顶在左掌心处说Stop！即可。良好的开端不仅可以缩短师生之间的距离，也能消除学生的神秘感，体会到学习英语的无限乐趣。
二、善用表情，学做课堂上的艺术家
表情，是体态语言中最基本的一种。如果说眼睛是心灵的窗户，那么，脸就是心灵的镜子，它以最灵敏的特点，把具有各种复杂变化的内心世界，如高兴、悲哀、畏惧、愤怒、失望、忧虑、烦恼等情绪，最迅捷，最充分地反映出来。如著名的演员王刚，他所扮演的和坤可以说是入木三分，他就是善于运用脸部表情把和坤的那种敷衍趋势表现得淋漓尽致。那么我们英语老师也应该学做课堂上的艺术家，在教学过程中灵活地运用表情，以微笑示意的体态语言，构成课堂教学的主流气氛，这对激发学生的求知欲无疑能起到浓烈的催化作用。
如在教学laugh、cry、happy、ill、bored等单词时，教师可以做出相应的表情,表现出“大笑”、“大声地哭”、“高兴地眼睛眯成了一条缝”、“生病了，愁容满面”、“烦躁时一脸的不耐烦”等表情，并适时地在黑板上画出相应表情的简笔画，这样，学生们就可以从老师的面部表情和黑板上的直观图型上一下子掌握词汇所表达的含义，加深学生对所学知识的感官印象。
三、培养学生的思维、想象、表达和模仿等能力
小学生天性好动，但他们的模仿力和感受力强，想象力丰富。教师在堂上运用体态语教学，教师做，学生模仿，尤其是维妙维肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿；教师画，学生跟着画，对学生也有启迪作用；教师唱，学生学着唱，更是便于学生开口；教师演，学生演，可准确表达语句的意思和对话中的情景。这样做，学生对学习过的单词、短语、句型、对话等印象深刻。同时，学生在模仿和感受当中，学习到教师的弹、唱、跳、说、读、写、画等方面的才能。长期的训练，日积月累，学生自身的素质也会有一定的提高，形成多种专长。由于学生的好奇心、好胜心，也可以激发学生的思维和想象能力，深入进一层的学习，变学生的“学会”到“会学”。
四、提高英语教学的课堂效率
运用恰当的体态语进行教学，学生会觉得老师平易近人，和蔼可亲。这就沟通了教师与学生的感情联系，缩短了教师与学生之间的距离，无形中也就缩短了教与学的关系，使老师和学生在学习上做了朋友。这种师生关系，气氛融洽，消除了师生之间的隔膜，学生乐学、肯学、好学，课堂效率现而易见，学生在课堂上，不仅从教师身上获取知识，而且还要进行思想感情的交流。教师的一个眼神、一个微笑、一个点头、一个小小的动作，都可能引起学生的注意力，对学生的注意力集中有强烈的吸引作用。例如：上课时，教师在上面讲课时，台下有一学生在窃窃私语，搞小动作或左顾右盼，老师注意到，如果使用有声语言制止该生，会干扰整个教学进程，而若教师用目光提醒这位学生，相信他会立即停止讲话，不会不专心听讲，会比严厉的批评、喝斥或其他提示性的有声语言效果更好，更能使学生遵守课堂纪律，专心听讲。而当有些学生回答问题时，对问题不太明白，心情紧张，胆怯害怕时，教师用和善、鼓励的表情，会使其镇静下来，认真思考，准确表达，此时是无声胜有声。再如，同学们正安静地做作业，一学生悄悄站起来用手势表示他要外出一下，教师如果允许，只要点点头就可以了，而不宜使用有声语言，以免分散大家的注意力。学生通过教师的眼睛和表情，可以感受其丰富的情感和心理变化，领会其意图，从而活跃思维，展开联想，获得良好的效果。
实践表明，体态语在小学英语教学中的还有很多作用，在此不再一一列举。当然，使用体态语时也要把握规律，恰到好处，不过于张扬。在整个英语教学中，教师只有调动学生的每一根神经，是师生配合默契，课堂结构浑然一体，教学节奏有条不紊，才能达到提高教学效率的目的。
