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现代教育技术在数学教学中的感悟
四川泸县嘉明镇嘉明中心小学校 陈仕高 杨相会
摘 要：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。对于现代教育技术教师自己：“必须会用”；要“学以致用”；要“运用得当”。在实际教学中，教师要根据教材的特点，本着实效性和高效性原则，灵活选择现代技术，运用两种教学手段，对教学方法和教学进程进行合理优化。只有这样，教学活动才会生动，才会达到预定的教学目标。
关键词：必须会用 学以致用 运用得当
《小学数学新课程标准》【最新修订版】指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
一、教师自己：“必须会用”
课堂教学中实现现代教育技术的运用，关键在教师。不管是何种多媒体只有在教师下功夫去学，去掌握、能灵活运用的前提下，才能让它发挥作用，否则就是摆设。
在运用多媒体辅助教学中，教师不再是学生获得知识唯一的信息源，转而成为信息来源的组织者。在信息化不断进步的时代，教师要摒弃旧有的思想、转变观念、挑战新的知识和新的能力，光靠粉笔、黑板和一张嘴巴在没有一样辅助教教具是绝对不行的了，教师必须会熟悉多媒体教学软件，熟练掌握软件的安装和使用方法，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中不被淘汰而充分去发挥教师应有的潜能和作用。
二、教师要“学以致用”
数学学科的特点是抽象、死板，而小学生尤其是低年级的学生的年龄特点又恰恰是容易接受直观形象的知识。合理恰当地运用多媒体功能辅助教学，既能加强知识直观形象地展现，又能利于知识地抽象概括和总结，这样就有效的避免学生厌学情绪、不再出现学数学好无聊的怨言，每一堂课都让学生始终保持兴奋、愉悦地学习。
1、创情景，激兴趣
数学来源于生活，又运用于生活，将生活中的问题通过多媒体呈现在学生面前，能够极大的提高兴趣。理解数学概念。例如，在教学西师版小学四年级下册数学“相遇问题”时，我是这样设计教学课件：
两辆车在不同地点相对行驶；两辆车在同一地点又背向行驶。利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将生活中的相遇问题展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”“两地”“相向”“相遇”等数学概念。这样的教学，省时省力效果好。
2、加强交互，进一步提高教学效果
加强和运用多媒体在教学过程中的交互性。教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便的进行启发式教学。例如，利用多媒体的实物展台功能：把学生在课堂练习中做题情况展现出来，让同学们自己去发现问题纠正问题。甚至还可以让学生上台进行批注讲解。对于一些一题多解的题目，通过这种方式让学生及时有效地掌握不同的思维方式，从而达到交互的效果。
三、教师要“运用得当”
信息技术只是辅助教学的一种手段。它主要在不同学科的学习活动中与传统教学有机会结合，以便更好地完成课程目标。部分教师为了在学生面前表现自己或上好一节公开课，常常去追求表面的新颖，过多的应用强烈的色彩、图片和动画，表面上看起来感觉良好，事实上却误导了学生，使他们注意力不在知识上而是过多的集中在多媒体的各种展示上，而忽视了教学内容，造成本末倒置，实质影响了教学效果。
总之，在实际教学中，教师要根据教材的特点，本着实效性和高效性原则，灵活选择现代技术，运用两种教学手段，对教学方法和教学进程进行合理优化。只有这样，教学活动才会生动，才会达到预定的教学目标。
