28 江志华
初中历史课内外活动开展的形式探索
湖南省澧县金罗镇中学 江志华
教育心理学认为，学习积极性和浅能发挥主要心理因素是动机和兴趣，它是促成学习走向成功的动力，历史教学实质是一种活动教学，是师生的“双边活动”。它要求教师要设计好每一堂课的教学方法，教学任务。因而，我们教师在课堂上要善于追求情致，让学生兴致勃勃地置身于历史学习的活动中。
一、开展历史教学活动的原则
1、趣味性原则。开展历史教学活动要着眼于培养学生学习历史的兴趣，、绘制漫画、创作历史剧、写历史日记，这些活动都能激发学生学习历史的兴趣。
2、全体性原则。教学活动力争面向全体学生，使每个学生都有机会在历史活动中展示自己的才能。
3、灵活性原则。教学活动可在课堂上或课外进行。可根据各班学生的特点开展不同的活动。
4、适度性原则。
二、开展活动中的一些注意问题
美国心理学家布鲁纳认为，“最好的学习动机是学生对所学材料的兴趣”。教师应根据教材的内容抓住每一个有利时机，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的浅能并从中体验成功的愉悦。历史教学活动形式多样，内容丰富，趣味性强，为学生创造一个轻松、活泼的学习氛围，让学生在愉快的气氛中获得知识，大大激发了学生学习历史的兴趣和积极性，在活动中由于把学生放在主体地位，强调以学生自主学习活动为主，从而打破了“老师讲学生听”的传统教学模式，使学生在丰富多彩的活动中收到良好的学习效果。
三、开展历史教学活动的形式
1、开展读报，关注时事活动
在课外组织学生读报，引导他们用自己学到的历史知识去认识世界，设计讨论专题等。让学生有目的的去读报，如小泉参拜靖国神社问题，台独问题，巴以冲突问题，比如，我曾把巴勒斯坦和以色列的冲突设成一个专题，让学生读报纸了解大致的情况，然后让他们运用历史相关知识去讨论，寻找巴以冲突的原因，并鼓励他们试着提出解决巴以冲突的办法，这样，学生在阅读分析讨论中对巴以冲突事件，就有了一个客观的认识。
2、开展绘制历史漫画活动
第一步,欣赏漫画。在近代史教学中为了使学生加深对所学内容的理解，我收集了许多反映近代史内容的漫画让学生欣赏，如《扯线木偶》、《被不平等条约束缚的中国人》、《瓜分中国》、《水中捞月》等。在讲完《辛丑条约》后,我精选了一幅执信中学的学生作品《扯线木偶》让学生欣赏,使学生深刻理解了以慈禧太后为首的清政府就像列强手中的扯线木偶一样,逐步成为侵略者控制中国的工具。第二步，绘制漫画，我向学生讲解简易历史漫画的绘制方法，强调历史漫画的创作在基本符合历史事实的基础上可充分发挥自己的想象，让学生以中国近代史的内容为题材，以4人为一小组，利用业余时间，绘制一幅漫画。第三步，评画，各组派一个组员展示本组的作品，其次由评议组进行评价，最后由教师进行点评和提出改进意见。绘制历史漫画，学生要进行大胆的想象，培养了学生想象、创造能力。
3、创作历史诗歌的活动
中国是诗歌的国度，无数诗人通过具体、生动、典型的艺术形象，在其作品中多方面地展示了广阔而复杂的社会生活，给我们留下了一首首描绘不同历史时期的政治、经济、军事、文化、社会风尚等诗歌，为我们历史课堂教学提供了补充和注解材料。如果我们能在历史教学中恰当地引用一些诗歌，就会起到事半功倍的效果。利用诗歌教学培养学生的道德情操和分析问题解决问题的能力。在历史教学中，恰当地引入一些反映某一时期历史的诗词，无论对于充实历史课教学的内容，活跃历史课堂，加深学生对教材的理解，增强历史课教学的吸引力，以及对学生进行爱国主义教育，提高学生的文学修养、拓宽其知识面，都是大有裨益的。
4、开展创作、表演历史剧活动
我先告诉学生剧本的有关写法，如题目、时间、场景、人物、台词等，出示剧本一个，然后把全班分成小组，每组任务明确，题目自定，让学生自己查阅资料，收集有关影视，历史资料，写成历史剧本，课后，选择写得较好的剧本进行汇演。创作历史剧，编演历史剧，在搜集史料的基础上，以尊重历史为出发点，使发生的历史在一定程度上重现，可以使学生各方面能力达得到提高，并且使更多的学生亲身感受历史氛围，体验历史人物的人生经历，并从中得到启示。
5、开展撰写历史小论文活动
我先给学生介绍了历史小论文的写作方法，如何选题，如何选材料等。在学生对相关材料进行收集，整理，辩析的基础上再引导他们对材料进行分析，接着指导他们拟定论文写作提纲，最后则由他们独立完成小论文的写作。在中学历史教学中，鼓励学生积极撰写历史小论文，可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效地激发学生的创新意识。撰写历史小论文，要求学生要敢于发表自己的看法和见解，可以培养学生的求异思维。撰写历史小论文有利于学生学习方式的变革。有利于学生掌握基本知识、提高思想认识和培养综合能力，有助于提高学生的综合素质。
6、开展“请你做小导游”活动
在学习司母戊鼎时，我组织学生开展“请你做小导游”活动为来到安阳殷墟的游客解说司母戊鼎；在学习“走向全盛的唐朝”时，我先让学生整合并归纳繁荣与开放的社会材料，然后由学生选出一名代表做导游，其他学生做游客，由导游向游客介绍唐都长安的建筑规模，名胜景点，政治、经济、文化、民族关系和对外关系等等，通过介绍长安，基本上将整个单元的知识结构反映出来，其效果非常明显，一来学生巩固了基础知识，二来学生的创新能力和实践能力在活动中得到了有效的提高。
