33 马光莲
小学数学课堂自主学习模式探究
陕西省安康市汉滨区红旗小学 马光莲
摘 要：在当今时代，我国的教育方针和教育理念发生了重大的转变，因此传统的教学模式已经不再适用于我国的小学数学教学，对此，本文对小学数学课堂自主学习模式进行了一定程度的分析。
关键字：小学数学 自主学习 探究
在新课程标准的实施下，我国的小学数学教学得到了一定重视，并作出了一定的转变，但由于受传统教学模式的影响较深，因此在实施过程中仍然存在一定的问题。
一、目前小学课堂教学存在的问题
1、教学形式单一
在小学数学教学过程中，由于受传统的教学模式影响，以至于小学数学在教学形式上过于形式化。[1]主要表现在教师教学过程中过于注重对学生知识技能的培养和忽略了学生的学习主动性。在这种教学形式，学生在学习过程中大多是处于一种被动接受的状态，没有充分发挥出学生的主动作用。以至于小学数学课堂教学对于学生的自主学习能力培养没有表现出应有的重视。
2、学生缺乏思考的空间
由于教学模式过于形式，因此，在教学过程中，许多教师在教学过程中都没有给学生保留充足的思考空间，在这种情况下，学生的自主思维发展受到一定的限制。对于学生的自主学习能力培养来说造成了严重的不良影响。对于这种情况的发生，大多数是由于教师在课堂提问中提问过于片面导致的。而对于小学数学课堂自主学习模式的构建来说，教师的课堂提问对于学生的自主学习效果起到了决定性的作用。在自主学习过程中，教师的提问是为了给予学生充分的引导，而引导的方向便是促进学生思考。因此，如果教师提问过于片面，将会限制学生的思考空间，对于小学数学课堂自主学习来说是极为不利的。
3、教学理念存在问题
在目前的小学数学教学过程中，由于教师的教学理念还没有完全转变，因此在教学过程中，许多教师还是依照传统的教学理念进行教学。虽然，从学生的成绩上看效果比较显著，然而换个角度来看，学生的学习虽然得到了提高，但学生的实践能力、思维能力、创新能力都没有得到充分的培养，反而受到了严重的限制。而对于小学数学自主学习课堂来说，培养学生的实践能力、思维能力、创新能力才是最为主要的教学目标。因此，传统的教学理念是和学生的自主学习互相矛盾的。由于在教学本质上的不同，因此，对于学生的自主学习来说纵然是不相适宜的。
二、小学数学课堂自主学习模式的构建
1、利用情境教学，建立和谐课堂
在小学数学课堂自主学习模式的构建过程中，营造良好的学习氛围是提高学生自主学习效果的重要前提。在这个过程中教师要注重小学生的特点，充分激发学生的学习兴趣。因此，为了达到情境教学，建立和谐课堂的目的，教师不必将教学场所限制在课堂，教师可以利用教学生活化的思想将教学场所带入到生活之中。利用生活中的新奇事物充分提起学生的学习兴趣。同时教师也可以利用环境因素对学生开展教学。而在生活中的教学自然是要结合生活中的事物，因此，教师可以利用现场的环境因素，结合自己要讲的内容，和学生一起进行实践探讨。比如在小学四年级上册的面积和面积单位教学过程中，教师可以利用大小不同两篇树叶对学生进行提问：同学们你们觉得哪一片树叶更大呢？学生当然会选择大的那一片。这个时候教师既可以继续提问：那么，你们认为这片树叶更大是通过什么判断出来的呢？待学生深思之后，教师就可以引出面积的概念，并展开关于面积的教学。
2、利用提问艺术，保障学生的思维空间
在小学数学教学过程中，由于教师的提问大多数都比较片面，没有为学生提供一个充足的思考空间，以至于学生在自主思考能力上没有得到一个充分的培养。比如，教师在实际的教学过程当中经常会这样提问：“同学们清楚了吗？”“同学们这种解题方法对不对？”“这道题的答案对不对？”等等。从教师的提问中我们可以发现，这些问题的提出并没有任何的实际意义。而通常教师在提出这些问题之后不管学生的如何回答，都会按照自己的思路继续讲下去，完全不会在意学生是否参与了思考。因此，这种提问方式对于学生的自主学习能力培养造成了严重的阻碍。鉴于这种情况，在今后的小学数学自主学习模式构建过程中，教师的提问一定要具有充分的艺术性，即在提问过程中要具有一定的层次性和启发性，引导学生对问题由简单到深入的思考。提问具有层次性是为了防止提问的难度落差过大，导致学生无法解决问题，从而失去学习兴趣。而提问具有启发性，则是为了保证学生具有充足的思考空间，提高学生的自主学习能力。
3、转变教学理念，充分发挥学生的主体作用
在目前的教学过程中，由于教师的教学理念存在问题，因此对学生的自主学习造成了一定的影响，因此，在今后的教学过程中，教师要充分的转变教学理念。明确认识新课程标准下以人为本的教学理念，将教师的教学侧重点向学生的综合素质能力培养上转移。
总之，在小学数学课堂教学自主学习模式构建过程中，教师要从多方面的因素考虑，转变自己的教学思想，提高自身的教学水平，为创建小学数学自主学习课堂奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 孙洁.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]. 中国校外教育,2015,32:73-74
[2] 王俊杰,宁纪绘.小学数学自主学习课堂的构建策略[J]. 中国校外教育,2015,24:71
