38 黄红霞
创设五彩课堂 让英语教学趣味飞扬
湖北省五峰县长乐坪中小学 黄红霞
摘 要：小学生好奇心强，天真活泼，爱说爱动，自行约束力差，注意力易分散。针对孩子这些特点，小学英语实施 “情趣教学”，可以让小学生始终处于兴奋、活跃的状态，真正提高课堂效率，从而使英语教学化繁为简、化难为易，事半功倍。
关键词：创设、情境、兴趣、效率
在小学英语教学中，让学生对英语的学习保持持久的兴趣对后续的学习至关重要。因此，重视情景教学不仅能激发学生学习兴趣，而且一定程度上能提高课堂学习效率。一般来说，英语课堂教学离不开听、说、读、写、练这些形式，而灵活选择多种形式的活动进行教学，融会贯通各种情趣教学方法，需要教师花心思、下功夫进行情趣课堂教学设计，打造情趣课堂、幽默课堂，保证课堂高潮迭起，妙趣横生，最大限度地发挥学生的潜能。本人根据课堂教学实践，谈谈一些个人的看法。
一、小学英语课堂中情境教学的优势
小学阶段儿童以表象思维占主导，理性思维还不成熟，小学英语情趣教学倡导遵循学生心理发展特征，摒弃灌输式教育和机械式训练，给孩子提供温馨、和谐的人文环境和人文关怀；运用直观灵活、引人入胜的教学方法，激发孩子们的情感渴望，创造性地点燃他们的心灵火花；拉近老师与学生的距离，融合师生的情感，让教师成为学生最好的“伙伴”；保护孩子的天性，挖掘孩子的潜能，让学生成为课堂最棒的“玩家”；提供活泼向上的学习环境和氛围，能够让课堂成为学生最想要的“天堂” ，从而完成由“乐趣”到“兴趣”到“理趣”到 “志趣”的蝶变，为今后更高阶段的英语学习打下基础，有利于他们的终生学习和发展。
二、合理创设情境，提升课堂教学效率
1、积极营造师生互动的氛围
小学英语比较短浅、贴近学生生活。首先要积极创造英语环境，为学生创造良好的语言学习环境。课堂、课后尽量用英语，开始不必担心学生听不懂，可借助体态语言加以修饰，必要时可用中文翻译，使学生明白意思。其次，可以根据教材设计逼真的生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、时代用语等内容，或是角色扮演，使学生置身其中，身临其境，将严肃的课堂变得更加生动活泼，给学生增添语言情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握、运用英语。
2、精心设计学生乐学的情景
小学英语情景教学要经常利用多媒体、图片或卡片、简笔画、实物等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，让学生直接地、具体地获得英语知识。首先是借助多媒体，激发学生学习兴趣。可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画和视频等丰富教学内容，为学生创设符合心理特征的教学情境，拓展学习和思维空间。例如教读课文时，可用多媒体播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。还可利用幻灯片将所教的物体或单词呈现出来，激发学生的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。其次是进行直观教学。如教授学习、生活用品、交通工具、动物等单词，可将水果、食物、杂志、玩具等带进课堂，进行实物教学。教师也可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。还可以让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演。想办法创设一些较为真实的情景，让学生保持高涨的学习热情，从而提高学习效率。
3、巧妙设置学生喜乐的活动
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。教授新课时，常穿插一些游戏，比赛、表演等，可以分散难点，减少坡度，使学生能在愉快的游戏中学到知识。如，教job这个话题时，我让学生制作不同职业的帽子，戴上帽子扮演不同职业角色，另外请学生扮演reporter,采访和调查同学及学生家人的职业。在教有关robot时，我让学生扮演机器人，模仿机器人的语言和动作，学生乐在其中。在教学中可设计“大小声”、“看嘴型猜单词”、“火眼金睛”、“开火车”、“句子接龙”等游戏活动，帮助学生认读和识记词汇和句型，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地操练并掌握新单词和句型。小学生好胜心强，可经常在课堂活动的游戏中加入比赛活动。如，设计抢答题和各种擂台赛等等。又如：开展英语朗读、英文歌曲、英语故事比赛，布置英语园地等多方面营造氛围，给孩子们增添学习英语的乐趣。还可设计一些大型的跨班级、跨年级竞赛活动，以激发学生的学习积极性。学生都爱唱爱跳，可以选择生动活泼的歌谣，或是创编一些简单的有节奏的chant说唱。可以选择小组合作，双人合作，单独创作等不同的方式进行创造性学习，孩子们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，效果会更好。
4、建立亲密无间的师生关系
每天课前可以问一些轻松活泼的话题，在短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。可以用一些简单的日常英语同学生交谈，组织学生唱英文歌曲，背英语诗，可以让学生迅速进入学习状态，快速集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。同时，要注意学生在英语学习上的点滴变化，当学生取得进步和成绩时，要多表扬，多鼓励，提高学生的学习自信心，使每个学生都获得学习的成就感。
三、结束语
“小学英语情境式课堂”应该以教材基础，从培养学生的学习兴趣入手，灵活采用符合小学生生理、心理认知特点的教学方式，科学的设计教学活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，让英语成为孩子们喜欢的学科。小学英语教学引入情境教学法必须分阶段进行，循序渐进，逐步完善，使其作用更充分地发挥出来，使学生和教师更多地从中受益。
