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浅谈如何注重语文隐性备课
陕西省安康市汉滨区张滩镇奠安小学 陈世平
语文备课是上好一节课的前提和关键。关于备课的重要性不必说了，反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。如果备课无效，教学就必然无效。备课不等于写教案，备课包括钻研教材，搜集信息，了解学生，考虑教学思路和教学方法等隐性备课，以及写教案等显性备课。写教案只是备课的最后一个环节，是“备忘录”。我觉得隐性备课是“内功”，是最重要的。实践也证明，凡重视隐性备课者，上课往往受学生欢迎，教师自己也能享受到教育幸福感和职业自豪感；凡忽视隐性备课者，上课捉襟见肘，往往不受学生欢迎，教师自己也会因缺失成就感而郁闷。隐性备课蕴含着教师的阅读、思想、生命和德性。隐性备课带有一定的深度、宽度，在时间、空间和内容上都有较大的开口。下面我浅谈如何注重语文的隐性备课。
一、钻研教材
一篇课文摆在案头，先做什么？先理解字词句在课文中的意思。边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点，也会很快抓住，抓住了，便做上记号。凡是生字、新词有拿不准的读音或意思，都要一一查字典，弄明白。知识性的东西，不能有半点含糊。
二、朗读课文
朗读课文，要做到正确、流利、有感情。一般要读四五遍，用心揣摩课文的意境、思想感情，增强语感，提高悟性，不断丰富个人情感。朗读是钻研教材、语文备课的最重要的一环。朗读是活的，是赋予作品以生命，力求把课文读“活”。如朗读《卖火柴的小女孩》，让学生听了会潸然泪下；朗读《小稻秧脱险记》，小朋友听了会手舞足蹈；朗读《桂林山水》，学生听了感觉自己身临其境；朗读《我的战友邱少云》，学生听了会有种对敌人咬牙切齿的憎恨。朗读的意义十分重大，师生朗读的精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
三、正确领悟作者遣词造句、谋篇布局的意图
对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要仔细琢磨、体会。如在《燕子》中描写燕子用尾尖点水形成的水圈儿，为什么说成“小圆晕”？“燕子飞倦了，落在远处的几痕电线上”，为什么这里不用“根”而用“痕”？别看只是一个字，这里有多少意趣呀。还要把握好每篇课文不同的谋篇布局方法，以便引导学生去感悟，去学习，去运用。老师是组织者、引导者，老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的诱导下，超常发挥。
四、认真思考课后练习题的要求，有的题老师要先做一做
要求学生背诵的部分，老师先背下来。要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，老师先努力去做。要求学生回答的问题，老师先想一想、答一答。要求学生写的字和词，老师一定先写一写，每个字应注意什么，一定要把握准。要求学生造句，老师一定先造，不是造一个，而且尽量要把这个词的运用范围都想到。
五、查阅资料
常用的工具书有《现代汉语通用字笔顺规范》、《现代汉语》、《成语词典》、《汉语大词典》、《中国少年儿童百科全书》、《中国通史》、《中国大百科全书》等等，当然也离不开电脑。书到用时方恨少。如在备《圆明园的毁灭》时，我专门翻看了《中国通史》中关于鸦片战争的章节；教《海洋——21世纪的希望》，我在网上搜集到了不少关于海洋方面的资料，受益匪浅。
六、思考教法，备学生、备学法
在思考教法的时候，必然“备学生”、“备学法”。课文研究好了，教法往往也随之有了。听别人上课，也有助于对教材的把握，好多的教学方法就是在听别人课的时候想出来的。
总之，备课要从自己的实际出发，从方便教学出发。隐性备课作为一种隐而不露却对上好课具有极大潜在影响的备课方式，是教师师德精神的写照，是教师的学养积累，是教师的经验省思。隐性备课是教师“一辈子”的准备，是上好课的根本。
