41 任修平
历史教学中寓德于教的探讨
湖南省澧县梦溪镇中学 任修平
初中历史教材蕴涵着丰富的思想教育素材，可以说是得天独厚的思想教育资源宝库。如何充分发掘教材的资源，对学生进行思想教育，让寓德于教真正达到“润物细无声” 之功效。笔者在长期的初中历史教学中，进行了有益的探讨。
一、凭借教材进行爱国主义教育
爱国，从来不是一个抽象的概念。如何利用历史教材中的爱国英雄、民族英雄对步入花季的少年进行爱国主义教育，这是历史教师义不容辞的责任，也是践行社会主义核心价值观的要求。笔者在教学中，主要采用了三个方面的措施。
首先，教师根据学生爱听故事的特点，给学生讲爱国英雄感人的故事，撩拨学生的学习兴趣，让他们通过听故事，走进爱国英雄博大而丰富的内心世界。如笔者给学生讲述南宋抗金英雄岳飞“精忠报国”的故事，让生动有趣的故事震撼学生的心灵，把一颗爱国的种子植入学生的心田，让爱国种子生根、发芽，并慢慢地转化为学生的实际行动，让学生立下报国之志。
其次，笔者指导学生课外阅读相关书箱，进一步了解英雄的事迹，对英雄的爱国情操有更全面的了解。如让学生阅读与岳飞有关的小说，了解岳飞所处的时代，了解岳飞爱国的动机以及爱国的壮举，熟读岳飞慷慨激昂的词作《满江红》，诵其词，感其事，让学生全面了解岳飞波澜壮阔的一生。
再次，笔者指导学生写读书笔记或读后感，联系自身的阅读体验，选择感受最深的角度写感悟，在写作中深化对英雄的敬仰之情。学生写感悟，重在有感而发，不求面面俱到，不求高大上，惟求短而精。
二、凭借教材进行逆商教育
由于当今社会迅速发展，人们生活水平日益提高，许多学生心灵脆弱，经受不住困难和挫折的打击，跳楼自杀事件屡见不鲜。作为初中历史教师，有责任有针对性地对学生进行逆商教育。笔者主要采用三方面的举措。
第一，在历史课堂教学中，将名人战胜挫折，在逆境中奋起的故事穿插其中。教师尽量把故事讲得生动些，讲得有趣味，贴近学生，让学生乐于接受。如讲孔子兴办私学时，笔者讲了孔子周游列国四处碰壁的故事，孔子做为圣人，也遇到过挫折，也受过委屈，也有不被人理解的时候，然而，孔子身处逆境，始终没有放弃自己的政治主张。让学生在听故事的过程中，逐渐明白逆境对人成长的重大作用，渐渐明白“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”的深刻内涵。
第二，教师组织学生讨论，畅所欲言，在讨论中，让不同的观点互相碰撞，在讨论中明辨是非，最后逐步达成共识。如笔者向学生讲述舜出身农夫，历经磨难，最终成为明君的故事之后，让学生讨论：如果当初舜没有历经磨难，他能成为圣君吗？学生发言十分踊跃，“一石激起千层浪”，他们联系自己掌握的历史知识，据理力争，有的认为不经历磨难，也可成为君主。但大多数同学肯定了磨难的益处，认同逆境成才的观点，最后，教师加以总结，引导学生辩证地看待顺境和逆境对成才所起的作用。
第三，让学生收集历史上逆境中奋起成才的故事，并出一期黑板报专辑。学生兴趣浓厚，他们收集了古人勤学的故事，诸如“凿壁偷光”“悬梁刺股”等故事。他们还收集了“卧薪尝胆”“破釜沉舟”的故事。还有的同学收集了外国名人逆境奋起的故事，他们经过筛选，出了一期以“逆境成才”为主题的黑板报，学生从中受益匪浅。
三、利用当地资源进行爱我家乡的教育
新课标要求教师是课程资源的开发者，教师开发课程资源，应是历史教学必不可少的一部分。笔者在历史教学中，利用当地丰富的历史人文资源，对学生进行热爱家乡的教育，收到了明鲜效果。笔者主要有如下三种做法。
首先，教师带领学生实地参观遗址，真切地感知家乡历史的厚重。我们学校附近有八十垱遗址，带领学生参观，了解八千年前的古稻田，出土的稻种，了解人类农耕文明悠久的历史，八十垱遗址，已走进了教科书，让学生了解家乡的历史，从心底升腾热爱家乡的情感。
其次，教师带领学生参观本县有代表性的其它遗址，如城头山遗址，让学生了解稻作之源，了解中国最古老的城。让学生参观，旨在让学生梳理家乡的历史，较为全面了解家乡的历史，培养学生的自豪感，从而激发更好建设家乡的决心。
再次，教师引导学生写观后感，形式不拘留或诗歌或散文。教师也参与其中，笔者创作《八十垱抒怀》的小诗与学生同台朗诵，学生兴致浓厚，他们上台畅谈历史，展望未来，抒发爱我家乡的情感。这种形式，深受学生喜爱，这比单纯教师的讲解，学生有趣味得多，充分激发学生的学习潜能，在写和谈中，爱家乡之情油然而生。
巧妙地利用历史教材，开发课程资源，是一个大课题。有赖于在历史教学中，进一步地尝试和探讨，以便真正把德育渗透于教学之中，达到立德树人的目的。
