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调动学生积极性，搞好小学数学教学
湖南省新化县槎溪镇金溪学校 谢建民
作为一名小学数学教师，在教学过程中，尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，是摆在我们面前的一项重要课题。下面就结合自己的教学实践，对小学数学教学中如何调动学生的学习积极性谈谈我的一些体会：
一、发挥情感的积极作用,强化学生学习兴趣和信心
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。
1、正确评价学生
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在小学数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
2、感受成功，增强信心
“成功是最好的激励”。快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好课堂提问和动手操作的步骤，使不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘到果子”。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是对后进学生，教师要给予及时的点拨、诱导，如：可以让他们到讲台前站一站，说一说，理解“几”和“第几”；借助手势记忆符号：“＞”（右手弯曲平举至胸前）、“＜”（左手弯曲平举至胸前）、“＝”（双手弯曲，前臂一上一下平举至胸前）；即兴编创顺口溜让他们很快学会比较数和算式的大小（大数在前写大于，小数在前写小于，尖尖对着小的数，同样多的写等于，有算式的先计算，再用得数比大小）；画出线段图帮助他们理解应用题，让他们换句话说说、举个例试试等，半扶半放地让他们走向成功。
二、重视学习目的教育,诱发学生学习动机
学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师可以通过生活实例，使学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形周长的计算”后，可以让学生量出课桌面的长和宽，然后求出它的周长，再让学生想办法求出教室的周长。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。
三、给予学生“定位”的意识，调动学生的学习主动性和积极性
教师不但是一位知识的传播者，更是一位育人的导师。教学中，教师要在适当的时机教导学生树立远大的理想，在理想中培养学生“定位”的意识，让学生自己真正的认识自己，认识存在自己的价值，为了自己的价值明白现在需要学习去充实和提升自己，以至于才能发挥自己更大的价值。多数学生的目标都是提高自己的学习成绩，希望能考上较好的初中，但是现实生活中不可能考上，教师也应该鼓励他们拼搏，让他们都知道经过自己的努力来实现自己的理想，都可以在自己的兴趣领域里获得成功，实现自身的价值，培养其学生的自信心。
四、重视活动，创新手段，在主动参与中调动学生积极性
教师要深入研究教材，活用文本，广泛收集各种有利于提高课堂有效性的资源，根据章节目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，找图片、实物、动作，积极创设各种贴近学生实际生活情景，布置任务，让学生在任务的驱动下，主动学习新知识，在展示成果的过程中感受自己能用数学知识解决实际问题，体验成功的喜悦，大大激发他们的学习积极性。
小学生具有好奇、好动、爱做游戏等特点。教师要善于灵活运用各种教学手段，模拟现实生活情景或展示语言难以描述的数学情景，以及通过讲故事、设悬念等，组织学生做与数学知识相关的游戏，给他们以表现的机会。如：在教学排列知识中“3人照相有几种不同的照法”时，教师请3位学生到讲台上站好，然后每组选一名学生用手机为上面的3位同学照合照，照完一张换一种站法，其余学生认真观察并记录，最后各组汇报记录结果，得出3人照相有6种不同的照法。全班学生都积极参与。让学生在直观形象的视觉中，熟悉的生活体验中，参与活动的合作中，激发了求知欲， 提高了学习积极性。
在教学中利用学具、模型、实物、投影、图表等直观教学手段，采取做游戏、听故事、搞竞赛等方式，创设让学生动手、动眼、动口、动脑的教学活动情境，把静态的教学内容转化为学生动态的学习活动，让学生主动参与到学习活动过程中，使学生在获取知识的同时，感受到探求知识的乐趣。
总之，教师在小学数学教学中要发挥情感的积极作用，强化学生学习兴趣和信心；重视学习目的教育，诱发学生学习动机；给予学生“定位”的意识，调动学生的学习主动性和积极性；重视活动，创新手段，在主动参与中调动学生学习数学的积极性。
