79 谢爱霞
运用网络技术提高小学生写作能力
陕西省榆林市第十一中学 谢爱霞
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是语文教学的重要任务之一。新课标指出：“写作要感情真挚，多角度地观察、捕捉事物的特征，有条理的表达自己对大自然、社会、人生的独特、真切的体验”。然而很长时间以来，教师怕教作文，学生怕写作文，教师怕改作文的“三怕”现象在很多学校都不鲜见。所以要探索一条作文教学新路子，是摆在语文教师面前的一项迫切任务。我在作文教学中，运用网络信息技术，收到较为明显的效果。
一、利用网络信息技术培养学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣才能激起学生写作的欲望。因此，在作文教学中我根据作文要求运用网络信息技术，如：投影、幻灯、录像等媒体展示一些与写作有关的内容，也可以把平时看不到的内容呈现在学生面前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦。由于这些媒体集图画、文字、声音等多功能于一体，以精彩的画面、优美的音乐，调动学生的视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，使学生有身临其境的感觉。从而引发学生的学习兴趣，激发他们探求知识的欲望，使他们以饱满的热情投入到写作之中。在教学之前，我根据教学需要，常常深入学生有意义、有趣的课间，六·一联欢节目，体育课，打扫卫生等活动中，给他们照相、摄像，在作文课时播放他们自己的相关视频，同学们看到自己和同伴的身影出现在屏幕中，更是跃跃欲试，兴趣浓厚，争先恐后地讲述自己亲身经历的事，我还将某些特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，让学生有重点地观察人物动作、神态、表情、听到活动时的语言语气，有利于准确、生动、具体、有重点地描写。我有时还下载相关的电视电影片段。教学时，引导学生欣赏这些富有直观感受的音像材料，唤醒学生内心深处的美好情愫，激发学生对写作的浓厚兴趣。
二、运用网络信息技术积累写作素材
网络把全球的学校、研究所、图书馆等统统联系起来，蕴藏着无穷无尽的教学资源，为学生提供广阔的文化背景和无数可利用的写作素材。当作文内容确定后，我给学生确定搜集目标，查找需要的资料，下载有用的信息。学生不仅可以获取丰富的知识，还开阔了视野。例如，在有关《植物》的作文教学时，我让学生在确定好一种植物后，以六人小组为单位，在网上搜集有关的资料，各组员可以从不同的方面，诸如种类、形状、颜色、气味、生长特点、习性、用途等方面获取自己所需的信息，还可以将自己认为有用的信息展示给大家，实现资源的共享，为写作提供了详实的科学的数据和资料，再通过自己的仔细观察，从不同角度去描写，这样写起文章来言之有物，充满激情，文章也会更生动，更具体，原来怕写作的学生也不再发愁了。
三、运用网络信息技术，有效进行作文评改
众所周知，一篇好的文章往往是经过多次反复的修改而成的。因此作文写好后，便要进行评改。传统的作文教学中，这项工作几乎是由教师一人包揽，这种做法受时空限制，评价方式单一，学生的主动性难以充分发挥。网络可以改变传统的作文评改方式。这种方式的变化体现在三方面：其一是集体修改。在讲评课中，为了对学生进行全体指导，我选择一篇带有代表性的学生习作，通过展示台把习作展示在大屏幕上，让小作者先读一遍，然后让大家畅所欲言，充分发表意见，评议该作文的优点、不足和如何修改。同时告诉学生这篇习作存在的问题也是同学们普遍存在的问题。这时，学生的情绪十分高涨，有的指出优点供大家学习，有的对不足之处也毫不客气的指出来，通过比较、分析、讨论、总结，提出修改意见。这时，教师适时点播、小结，并在存在的问题的位置做出相应的批注。如在一篇写人的习作中，根据需要应该有人物的外貌动作、动作描写和心理描写，而文章缺少这些内容，我通过与小作者交谈，与其余学生商讨，在相应位置上补上必要的描写。对字、词、标点符号的错误及病句等也示范地用事先学会的修改符号一一修改。这样使学生不仅知道如何辨析习作中的问题，且在习作修改过程中有样可学。当包括小作者之内的所有学生亲眼看到修改前后作文变化时，他们心中的成就感和兴奋之情真是无法用语言来形容。这样的作文评改过程突破传统的背靠背或教师枯燥、干燥的讲评的局限，通过自评，全班学生参与的方式，加上老师的润色，充实生动地点评，使学生得到了具体的指导，受益匪浅，有效解决了普遍存在的问题；其二是个别修改，通过集体评改后，使学生认识到作文评改是学生自己的事，在学生写完作文后，他们以较高的热情投入到自评中，当遇到困难时，自己发给老师，老师与学生单独直接对话，提出意见，这种方式既不影响其他的同学，又不受时间、地点的局限，使学生方便快捷地接受了老师的指导；其三是互评互改，在讲评课中，学生学会了欣赏美和鉴赏美，掌握了修改习作的方法，对习作与评改有了自信，敢于把自己的习作展示于班级群里，也勇于修改同学的习作，这样既学习别人的优点，丰富自己的习作内容，又指出别人习作的不足，教师发现问题也能及时指导。这一过程中，学生的表现欲得到充分满足，积极性得到充分发挥。
网络的开通，为作文的评改提供了平台，师生互动，生生互动，人机互动，充分发挥学生的主体作用，有效提高了学生作文的评改能力。
自从运用了网络信息技术，我给学生讲作文有具体的指导方法了，学生对习作也产生了浓厚的兴趣，再也不为没有写作素材而头疼，写作水平产生了质的飞跃。我在批改作文时总是感觉收获满满。
