29 阿勒腾桑·巴勒金
初中语文课堂培养学生良好倾听习惯的探究
新疆巴河县初级中学 阿勒腾桑·巴勒金
自古以来，培养学生倾听能力一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。随着现代社会的发展，“倾听”已成为现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。试想：一个人不会倾听，又如何学会思考？所以初中语文课堂上要培养学生良好的倾听习惯。
一、课堂上学生良好倾听习惯培养的教师策略
1、教师要做到和学生平等对话
新课程模式下，教师作为课堂教学中的主导者，在师生互动过程中，不可居高临下，应该尽可能拉近与学生的距离，不仅在空间上，更应在心灵上。在课堂教学中，当学生自学课文和思考问题的时候，当学生在课堂上积极讨论问题的时候，当学生静静地完成作业的时候，教师都应该走到学生中间，倾听每一个学生的意见，放下架子，和学生平等对话。
2、教师要巧妙引导，教给学生倾听
学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，不可在学生发言的时候，轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，学生无形中受到了潜移默化的影响：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样。
二、结合语文教学，培养初中学生的倾听能力
1、优化教师讲课
语文课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，教师的教学语言应该具备：趣味性和条理性，巧妙利用学生的倾听注意力。首先，要把学生的注意力引到自己的讲课思路上。设计的思路要既精辟简洁，又新颖有趣，这样就一定会引导着学生时刻都会像脱缰而去的小野马们跟着自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。其次，可以把学生的注意力引到教学的重难点上。课堂上，对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。还要选择一些学生感兴趣的话题，创设情境尊重学生的情感体验，适时地组织几个活动高潮，不断地多角度多层次地吸引学生的注意力，让学生在亲历中体验。如《从现在开始》一课，我一开始便以狮子大王的身份出现，让学生把自已想象成童话中的一个小动物，感受猫头鹰和袋鼠所下的命令是否合理，学生模拟小动物“白天休息，夜里做事。”、“要跳着走路”，通过体验，学生不由自主地叫起苦来，把心里的不满、埋怨、担心都表现出来，这时学生理解“叫苦连天”可谓瓜熟蒂落，水到渠成。轮到小猴子当万兽之王时，让学生想一想心里怎么想，学生滔滔不绝地说出了自己的担心，整堂课让学生经历了一次“万兽之王”的竞选，紧张、激烈而又快乐。这样，创设生动有趣的学习情境，有利于激发学生的学习语文的兴趣和求知的欲望，能调动学生学习的积极性。
2、优化学生发言
事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。现代心理学已证实，即使是同一个人，不同时期不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。学生们倾听的最多的还是同学的发言，为了保持学生的倾听耐性，我提醒学生做到：在老师没有点到自己发言时，不急躁，耐心听别人发言。同时，对学生的发言也作适当处理。例如，在语文教学中，指名让学生读新课文，就可以先让朗读能力强的学生读一读，这样既可以让倾听者感受语言美，又可以让那些朗读能力相对较弱的学生多一点学习的机会。
3、教给学生倾听的方法
语文课堂上倾听要做到“四心”。一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要细心，当同学发言有错时，要求其他学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新的想法。三要虚心，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取别人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。
培养学生的良好习惯，不仅要关注全体学生，也要关注个别学生。如有一次，当我请一位同学朗读课文时，其他学生听得挺认真，却有一位同学也迫不及待要来读，嘴里随之发出了一些声音。等第一位同学读完，我故做不解地问那位迫不及待的同学：“他读得那么好，你怎么可以随便打断他呢？”表扬第一位同学的同时，更引起了第二位同学的反思。是啊！认真倾听别人优美的朗读，这既是对别人的尊重，也是提高自己朗读本领的需要。
总之，学生认真倾听的习惯不是朝夕养成的，它是一个长期的过程。养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。
