37 刘桃姣
浅谈如何运用正确策略搞好中考英语总复习
湖南省娄底市第四中学 刘桃姣
在初三辛苦的学习当中，做好冲刺阶段的总复习，是相当重要的。那么怎样较好的完成中考英语复习是一个关键问题，要想让学生能在有限的时间里提高英语复习效率，提高中考英语成绩，需要具备一定的复习策略。
一、树立自信、提高信心
对于九年级的学生来说，新课结束后，进入紧张的考前复习阶段，一些学生可能会对自己失去信心，也有一些学生因为众多纷繁复杂的复习任务而变得茫然失措，还有许多学生放大考试压力，认为考试很难，觉得自己能力不足，会考不好，名落孙山，便开始加班加点的学习，致使不能劳逸结合，造成睡眠缺乏、过度疲劳、再加上来自父母、教师、同学、和自身的压力，便会造成学生记忆力下降，思维阻滞，使考试不能正常发挥，这时我们就要适当的结合学生心理特点及时梳理和缓解学生的压力让学生放松紧张情绪，引导学生根据自己的英语学习基础理清复习思路，制定合理的复习计划，整体规划复习过程并循序渐进的实施复习，针对英语知识内容进行全面系统的归纳梳理、巩固深化和查漏补缺。让学生树立起自信，提高他们的自信心，告诉他们以前没有学好没关系，最后的总复习相当于重新学习一遍，只要跟着教师的步伐，高效的复习，成绩一定能提高。这就要求我们要把众多的复习任务分成在某一特定阶段完成的一个小小块。这样既能帮助学生树立完成任务的信心，又让学生明确每一阶段的任务、目标。
二、紧扣教材、夯实基础
以课本为主线，重点是基础词汇、短语及句型。基础知识很重要，因为中考考题中70%是基础题，20%为中等题，10%才是难题。课本是学习和复习的根本，教师要引领学生扎扎实实搞好基础知识的复习，按照课本各个模块的知识要点，严抓单词、词组、句型关；梳理各个模块的语法点，尤其是八种时态中常考的六种和两种语态；应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。这一阶段要求全面疏通教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍，克服复习时容易遗忘的困难，我们要遵循《新课程标准》，对照《英语中考说明》，引导学生重点关注那些在教材中多次出现、反复强调，且考试中经常出现的内容。做到：
（1） 根据复习内容，布置适量的，难度适中的课堂练习和课后练习。
（2） 循环自我检测考试，每复习一个单元，就针对本单元的知识点，进行测试，发现学生存在的问题，以鼓励的方式，调动学生的积极性和自觉性。
（3） 阶段性测试，对各单元各阶段的知识点，可能作为中考考点出现的内容详细讲解和反复训练，让学生达到熟练为止，并能提高答题速度。
三、专项训练、掌握技巧
根据中考说明题型，进行专项训练，切记眉毛胡子一把抓。
（1） 听力。听力有三种题型，学生应该在拿到卷子以后，巧用时间差，快速读题，做到心中有数，每天训练，保持听力的敏锐度。听句子选应答语，要符合英语习惯或句式的要求，听对话内容还要抓住问题的关键，听短文前先熟悉问题，有针对性的听，对于不太清楚的答案要做到根据所听的内容进行分析，选出正确的答案。
（2） 单项选择。平时我在教学课堂上讲解此类题的时候主要是以学生为主导，学生除了回答选项之外，要告诉大家选题的原因，这就无形中要求学生人人都要有所准备，把所学的单词、短语、句型及语法知识，结合语境选出正确的答案，学生答题完毕后，教师加以补充指点，做到触类旁通。让学生在做题时认真审题，通过排除法，固定搭配法等。
（3） 完形填空。完形填空是在锻炼学生的整体阅读、整体理解的能力，要求学生注意逻辑上的合理性，利用对上下文的理解和联系，进行推敲并根据各个具体选项的含义，选择最佳选项，这就要求学生加强扩大词汇量，注意词之间的不同。
（4） 阅读理解。考试过程中时间很紧，平时做到限时训练，一般先把问题进行诵读，明确题意，带着问题进行阅读，在文中划出与问题相关的语句，再进行推敲试题与短文之间的联系，得出答案。
（5） 交际运用。考题形式多样化，有选择句子，有自己写出句子，这就要求学生通读全文，根据上下文的提示，结合习惯用语写出答案，最后诵读一遍，看看所填内容是否符合逻辑、语法等。
（6） 书面表达。书面表达的形式多样，要求学生要认真审题，根据题目要求，确定文体，选择时态，进行整体构思，做到层次分明，书写过程中注意单词的拼写，标点、语法等，善于套用固定句式，及格言等，能够为作文添加色彩，增分。平时训练写作时鼓励学生互相分享，选择优秀的作文作为范例，进行点评，逐渐提高整体的写作能力，平时可要求学生多做阅读，多背诵优美的句子。
四、听说读写、分阶段展开
要从听说读写各方面展开训练，分阶段、分侧重进行练习，忌在学生中出现两极分化。目前的中考状况，想要逐步提高升学率，我们应多关注差生。我们可以采用适合学生，尤其是基础差学生的多种形式的教学、教育方法，分组竞赛，智力抢答等活跃课堂气氛，使紧张的初三总复习充满色彩，减轻学生心理上的压力。
五、模拟测试、综合训练
中考时，是一项综合性的考查，模拟训练可以让学生适应中考，提高应试技巧，侧重培养学生的审题和解题的能力，知识考查与能力考查并重，使复习得到良性循环，因为有了基础知识的复习和专项的训练，学生对知识已经有了一定程度的掌握，可以让学生自己整理，自编中考题，互相交换练习。对学生易错题，再次呈现，再做再练，达到熟练运用。
总之，正确的英语中考复习策略，强化课堂复习效果，深化复习方法指导，加上适当的心理调节让学生树立信心，是实现学生在中考过程中实现理想成绩的重要保障。
