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合作教学模式在初中英语写作教学中的应用
云南省宣威市第六中学 王琼芳
摘 要：英语写作做为语言的基本能力之一逐渐在英语教学中得到重视，在传统的英语教学中，教师往往讲的比较多，学生自由发表意见的时间比较少，这样就给学生带来了一定的心理压力以及精神负担。为了改变这一教学模式，教师在英语教学中应该将初中生得自身发展特点与写作教学特点有机的结合起来，实施合作教学模式，充分发挥学生的自主学习能力，提高教学效率。下面本文就对合作教学模式在初中英语写作教学中的应用进行探讨。
关键词：合作教学模式 初中英语 写作教学
合作教学不仅仅是一种学习方法，更是一种学习内容以及一种生活态度。在初中英语写作教学中，开展合作教学可以提高学生的写作水平同时也能够培养学生的合作精神，增强学生自主学习的有效途径[1]。下面本文就对合作教学模式在初中英语写作教学中的应用进行探讨。
一、初中英语写作教学中应用合作教学模式的重要性
1、提高口语，降低写作难度
因为在英语写作教学中采用的是合作教学，在每次写作前，需要学生之间的合作交流，在交流时使用英语口语进行交流，需要把写的都说出来，这样一来就大大的提高了学生的口语能力。另一方面，由于合作教学是共同完成一篇写作，吸取其他同学的优秀建议，就降低了写作难度，思路也比较清晰。
2、合作教学，利于共同进步
在英语写作中，听说读写中写是比较难的一项，不仅要使文章观点清晰还要使英语句子通顺以及没有错误，这就要求学生有较好的写作能力。通过开展合作教学，学生经过合作交流，不断的讨论，能够使自己的错误得到纠正，每个学生都能够得到进步。
3、开阔视野，分享成功
合作教学主要是小组讨论以及交流的形式进行开展的，以小组成员达到写作要求做为共同目标的，所以，小组成员之间为了能够提高写作水平，相互借鉴，相互影响，相互合作。小组成员积极参与到学习中，集思广益，充分个人优点，使自己的视野在不断的交流中得到拓展，像原来比较内向以及喜欢独来独往的学生都能够体现成功带来的喜悦，慢慢的改变自己的个性，积极的融入到小组学习中[2]。
二、合作教学模式在初中英语写作教学中的应用
1、合理组建学习小组，充分发挥合作教学的优势
初中英语写作课堂教学主要是指学生在小组中为了共同完成学习任务而组织有计划有目标的分组学习。在写作课堂中更多的是以小组的形式进行合作教学。作为教师，可以在班级中挑选几名在写作方面比较优秀的学生做为每一个小组的组长，其余的学生可以自由的选择以及组合，但是也要兼顾学生的性别、年龄、兴趣以及能力等因素，最大限度使每一个小组平衡发展，避免出现有的小组全是能力比较好的学生，有的小组全是能力比较差得学生，只有将能力差得学生与能力好的学生互补才能够促进共同学习。
2、教师有效组织小组合作教学，凸显合作教学的实效性
在合作教学中教师不仅是学习的设计者以及组织者还是合作教学情境的创设者，促进学生共同学习的引领者。例如：在学习八年级英语教材上第一部分的Main Task，在学习这一部分时可以要求学生围绕这一部分来开展合作教学，要求学生参照已经给出的要点来写一篇关于自己最好朋友的文章。针对这种学习，如果单一的让学生独立完成，可能学生就会觉的枯燥，没有兴趣，但是如果开展合作教学，学生相互交流，分享与好朋友之间的趣事，就能够提高写作的乐趣，在乐趣中完成写作，这样就会收到意想不到的效果。
3、相互交流，阐明写作主题
所有的书面语都是由口语演化过来的，做好口语之间的交流，就能够写好书面语。伟大教育家布里顿曾经说过这样一句话：“学生的口语句型结构与表达方式往往都是学生学习写作的基础”。例如：还是上面所提到的写一篇有关自己好朋友的文章，可以让学生尽可能多的搜集有关性格特征以及外貌特征这些方面的单词以及句型，在课堂上，小组成员之间进行互相交流，将自己在课下搜集到这方面的单词以及句型，都展现出来，接着每一个学生通过自己搜集到的相关句型以及单词来描述朋友，要注意句式的变化，遇到不会说得单词或者句子可以请教其他成员帮忙，这样学生就能够弥足自己的不足，吸取别人的优秀知识，在潜移默化中写作能力得到提升[3]。
4、独立写作，演示范文
这一过程不强调学生显性的合作，而是让学生能够独立探索完成初稿，教师引导学生使用学到的知识以及在讨论过程中得到的知识构建文章框架，同时在文中彰显自己的独创性以及合作的升华。当然，遇到在写作中出现问题时应该请教其他学生或者教师帮忙，要及时的解决这些问题，不能累积。等到各个小组成员都完成初稿后，教师可以在小组中挑选具有代表性的文章作为演示范文。让学生共同修改以及评论。在演示范文的过程中，强调写作中的重点以及应该注意的事项，从而促进学生写作水平的有效提高。
5、相互传阅以及修改
首先教师应该简述修改的方法，然后让小组成员互相交换写好的作文，相互进行修改。可以检查单词是否写对，句子是否通顺，句型是否使用正确，标点符合是否使用恰当等，在相互修改中，学生不断完善自己的写作能力，在修改别人作文的过程中也能够体现自己知识是否掌握的比较全面。通过相互修改的方式，能够促进生提高书面表达的能力。
6、汇报成果，教师点评
在学生作文经过香菇修改后，教师应该要求将每小组成员推荐本小组中比较优秀的作文，在全班进行汇报。同时把握时机，点评学生的优秀作文，在点评的过程中，将以后写作应该注意的要点以及语篇的衔接、如何进行审题贯穿其中。点评完后，教师可以将优秀作文张贴在英语学习园地上，依次鼓励学生写作的积极性，激发更多学生写作兴趣。
总之，合作教学模式在初中英语写作教学中的应用，不但可以促进师生之间、生生之间的互动，还可以激发学生写作兴趣，从而提高写作能力，实现共同学习以及共同进步。
