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试论小学美术教育创新的几点做法
湖南省岳阳市湘阴县袁家铺中学 邹 霞
关键词：小学美术 创新思维 创新意识
创新是一个民族进步的灵魂，是时代发展的动力。那么,教育如何进行创新呢? 教育创新的根本任务是什么呢? 教育创新的根本任务就是培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,为提高民族的创新素质服务,为培养高层次创新人才打下广泛的、深厚的基础,简言之,教育创新的任务就是培养学生的创新素质。下面,我结合自己近年来的工作实践,就美术教育创新问题谈几点做法。
一、创新思维培养的新途径
1、培养学生创新意识
我国早在«学记»中就有:“君子之教,喩也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻矣。”这里强调了注重对学生的开导以及堵养学生独立性的重要意义,这对当今培养创新型人才解很重要的借鉴作用。只有通过启发式的教学才能调动学生们的主动性、自觉性,激发积极的思维寻找规律,使之有新的发现和创新。 以前同学们评价一幅画“好”与“不好”就是看画得“像”与“不像”,学生们似乎已经习惯了“临事”式的美术训练方式,缺乏自主创新性,可以说这只是一个类似抄习”的过程,是一个简单的由限睛到手的机械过程,这种画根本体现不出个性 ,更谈不上创造性。我在教学中将劳动人民的强大创造精神及其对于生活、理想和追求的种种观念渗进儿童的心灵和智慧,鼓励他们再创造,要求每个学生的作品不允许和范画一样,不允许和其他同学雷同,促使他们开动脑筋去想象,从而,使创新意识在他们的心灵深处“生根发芽”。
2、引用文学作品,挖掘学生创新潜能
将故事、诗词、散文等文学作品引入课堂,挖掘学生创作潜能,培养学生的创新品质。记得在一次活动中,我给学生讲了这样一段故事:据说,宋徽宗时代,一位主考官以画题“深山藏古寺”来考画家,画师经过构思,有的在山腰画座古寺,有的把古寺画在丛林深处,有的只画密林缝隙间现出寺的一角,有的画深山巨石旁只见古寺的一段残垣断壁一一这些画主考官均不满意,倒是一幅并没有寺庙的画,令主考官赞不绝口。请问:“这幅画画的是什么?”讲到这我突然发问,当时, 室内鸦雀无声,过一会儿,学生们积极发言,但是,谁也没答对,我又接着讲:这幅画是这样的,在崇山峻岭中,一股清泉直流而下,飞珠溅玉,旁边有个老态龙钟的和尚,正一瓢瓢地舀泉水倒进桶里。 学生们恍然大悟,纷纷发表自己的看法,就在这时,我说:由此看来,寻求新的角度,新的表现形式,艺术之花才会开得更加绚烂多彩。接着,我在黑板上挥笔写出“我心中的月亮”作为这次创作的主题。学生们的画精彩极了, 有创意、有特色,有的把月亮画成圆形、有的画成方形、三角形和不规则形等等,更没想到的是有的学生将月阳人性化,更增添了画面的情超。
在学画«荷花»时,学习小荷才露尖尖角,早有蜻蜒立上头”等诗句,学生们就像插上了想象的翅膀,大胆落墨,小心收拾,取得了非常好的画面效果。 可见,文学作品的恰当运用,既能培养学生的想象能力,又能培养学生的创新品质 。
二、多媒体教学,培养学生创新思维
我积极利用多媒体现代化教学工具,通过声音、图像等多种表现形式,使学生对知识的掌握更加透彻 。 例如,我在讲«动物画»一课中,共融进了20 种声音、100多幅动物图片和2段录像,使学生原来在课堂上看不到或看不清的图像呈现于课堂,产生了意想不到的新奇效果,既培养了学生的观察能力、想象能力和理解能力,又培养了学生的思维能力和创新能力,促进其智能的发展，很好地启发了学生的创作思维,从而激发了学生的绘画熱情和创作灵感 。
三、创新技能培养的新方法
构建课堂教学新模式,培养学生创新能力
我经过实践探索,构建了新的课堂教学模式:“一条主线、两个结合、三个能力培养”。一条主线即以思维训练为主线。两个结合,即知识与能力的结合和主导与主体的结合。三个能力培养,即一是定期组织学生进行田野写生活动,培养学生的观察能力;二是尽量创造条件让学生发问、讨论、表达不同见解,让学生在语言交流中提高思维能力;三是加强和提高学生的实践动手能力。杨振宁教授指出“中国小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩,主要是没有动手的机会,而只有通过一些实际的动手活动,才能使创新思维的结果物质化,同时也使他们的创新思维更特合现实,具有实际的效果。”因此,我在讲«艺术设计»一课时,将绘画过程改为剪贴过程,让学生亲自操作与实践,手脑并用,促使学生在增长知识的同时提高了动手能力。
总之，现代教育对教师有着更高的要求，我们在教学中必须积极进行创新和创造。尊重学生的个性、热爱学生，培养和激发他们的创新能力。
参考文献：
[1] 孩子学美术:“月亮船”
[2] 美术教学实施指南
