45 刘红梅
浅谈小学生计算能力的培养
湖南省衡阳县岘山镇木口小学 刘红梅
作为一个长期从事小学数学教学的老师，我深深地体会到计算贯穿整个数学教学的全过程，计算能力是学好数学的基本功。从一年级的一百以内的加减法，二年级的九九乘法口诀表及表内除法，到中高年级的多位数的四则运算及混合运算等等，计算形式上有口算、估算、笔算等。计算能力也是他们继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础。如几何形体周长、面积、体积、容积等的计算，应用题的计算、简单代数知识中的解方程，简单统计知识等都离不开计算，可见培养小学生计算能力的重要性。
一直以来，因为计算课的枯燥乏味，小学生的粗心大意，在做数学题时，学生普遍有厌烦、马虎的习惯，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、计算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
一、从兴趣入手，兴趣是最好的老师
在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。在多年的教学实践中，我总结了几点提高计算兴趣的好方法：一是创设故事情境，借助多媒体教学。例如在教学“异分母分数加减法” 1/2 +1/3时，首先多媒体播放小熊过生日的情景图，接着启发思考：1/2 + 1/3等于多少呢？然后再用多媒体的动画功能，通过分一分，合一合，让学生直观观察到1/2+ 1/3结果是5/6，并说出算理。这样，整个思维过程全展示于屏幕中，使学生产生一种强烈的计算欲望，激励了学习计算的自信心。二是讲究训练形式多样化。可以是一些不同题型的计算题，如直接写出得数；看谁算的又对又快；在圆圈中填上大于号、小于号或等于号；在方块中填上合适的数……也可以把计算融入游戏中进行。例如在教学“10的加法”时，教师边拍手边发问：找呀找呀找朋友，我的小4去找谁？学生边拍手边回答：找呀找呀找朋友，你的小4找小6。这样一来会使相对枯燥的计算学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。三是捕捉生活信息，感受计算与“生活”同在，使学生对计算产生亲切感。例如我在教学分数的产生和意义时，我在课前准备了2016年奥运会上中国队夺奖牌的情况，课上让学生自己提问，学生兴趣盎然，如“获得的金牌数是奖牌总数的几分之几？银牌数是奖牌总数的几分之几？”等。 这是一道学生感兴趣的贴近生活实际的题目，使他们感觉到不是在解题，而是在解决生活中的问题，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且培养了学生的计算兴趣。
二、培养计算能力，重在培养学生良好的计算习惯
在长期的教学过程中我深切的体会到培养学生良好的计算能力的重要性。我认为小学生应具备以下几方面的计算习惯：（1）认真审题的习惯。对于计算题，有的学生提笔就算,加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似的数字、符号，往往抄错。在教学中，我要求学生先看一看整个算式，是由几部分组成的，想想按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算。特别要求学生计算时充满信心，要有耐心，一道题未做完做不对决不罢休，久而久之就能养成良好的审题习惯。（2）书写工整，会打草稿的习惯。计算教学应当培养学生作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适宜，只有书写认真，学生计算的正确率才能提高。有的学生出错的原因是不打草稿用口算造成的。针对这种情况，我要求每个学生要有一本草稿簿，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。我还经常不定时检查学生的草稿簿，表扬准确认真的同学，促进学生养成打草稿的好习惯。（3）自觉检查、验算的习惯。验算是计算过程中一个重要的组成部分，也是学生必须培养的一种习惯。从平常的作业、检测情况看，学生漏做题目，审题不严，不会验算导致的无谓失分很多。为培养学生的验算习惯，我要求学生作业完成后要自我检查，验算。在计算时，要坚持做一步算一步；计算时反复查；脱式计算时上下查；计算完毕整体查，反复训练，这样随时验算，可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。
三、持之以恒，循序渐进，培养学生坚强的意志
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算练习。在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
四、良好的计算能力促进学生思维能力和非智力因素的发展
计算教学不仅要使学生能够正确地进行四则运算，还要能根据数据特点，恰当地应用运算定律与运算性质，使计算过程更灵活、简便。计算过程既培养了学生的观察力、注意力与记忆力，也发展了学生思维的敏捷性和灵活性。计算是一项“细活”，通过计算教学，有利于培养学生专心、严格、细致的学习态度，独立思考、勇于克服困难的学习精神，计算仔细、书写工整、自觉检验的学习习惯。
总之，培养学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。只有计算能力基础打牢了，到了中学学习数、理、化就容易多了。在小学计算教学中,我们教师要做到不断思考，不断创新计算教学方法，把新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性，只有教师和学生的共同努力效果才会更佳，加油！
