48 周翠萍
浅谈小学语文课堂的有效提问
四川省德阳市中江县仓山镇中心学校 周翠萍
小学语文课堂的有效提问，能激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，培养学生阅读感悟能力、理解能力和想像能力，养成边读边想不断探索的好习惯。为此，本人根据自己从事小学语文教学的实践，对小学语文课堂有效提问谈谈自己的看法。
一、小学语文课堂有效提问的基础
小学生对什么都十分好奇，脑子里好像装着十万个为什么，有问不完的稀奇古怪的问题，有时老师正讲得津津有味时，他脑子里突然蹦出一个问题，打断你的讲课，兴趣盎然地问了出来；有时你讲这，他问那；下课了，他们围着老师刨根问底，问个不停。这时，老师千万不要烦学生，要有耐心，倾听学生的问题，饶有兴趣地和学生讨论解答。老师要保护学生这种可贵的求知欲，好奇心，探究问题的兴趣，创造一个民主、平等、和谐的教学气氛，让学生敢问，想问，这是进行课堂有效提问的基础。
二、小学语文课堂有效提问的来源
1、小学语文课堂有效提问来源于课前精心设计。小学语文课堂的有效提问是教师根据学生年龄特点、认知水平、以及教材的理解和确定的教学目标、方法而设计的。课堂的精心设计，充分准备，可以使课堂提问的有的放矢，可以大大提高课堂提问的有效性。
2、小学语文课堂有效提问来源于课堂生成。学生在课堂的积极有效的学习中，边读边想时提出的问题；或者是在师生互动学习讨论中，生成的问题，老师要善于抓住这些问题，变为课堂的有效提问。教师设计和课堂生成的这些有效提问，往往会一起激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，拨动他们思维的琴弦，激活学生的思维。在语文课前设计问题，让学生带着问题阅读短文，大脑是种处于积极的思维状态下，不断思考着，表达着自己的观点。有人回答，有人补充，积极参与，进入角色。课堂上，学生天真好奇，求知欲强，师问，生答，生问，生答，质疑，问难，回答，补充，由于课前设计有效地问题，又能机智地抓住课堂生成地有效问题，这样可以酣畅淋漓地理解短文，这个过程是学生个性化发展的过程，更是学生自主发展的过程。
三、设计语文课堂有效提问的方法
1、换位思考法。实际教学中有些问题对学生来说是“非自主的”，但那是教师在备课时没有进行角色换位，仍然以教师这一成人的感受去设计问题而造成的。备课时，教师应努力使自己成为学生的化身，站在学生的角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计出最有效的问题，让学生的思维在碰撞中迸射出智慧的火花。
2、巧设悬念法。根据文本，学习的目标，把握文章的脉络，巧设悬念，展开学习的思路，一下把学生的思路集中在本课的学习任务上。 如教语文《黄山奇石》，一开始我们就设下悬念：“石头是我们见过的普普通通的东西，可黄山的石头却很神奇，你想知道黄山的这些石头到底神奇在哪里吗？”学生的学习兴趣一下子就被老师调动起来，良好的开端，等于成功的一半。在随后的图文结合中，在合作探究的学习中，紧紧围绕着本课开始的悬念，深深地体会到黄山奇石的神奇，学生纷纷想像并描述“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的神奇模样。在整个课堂上学生学习和探究的兴趣都特别浓厚，围绕着老师巧设的悬念，展开学习，理解课文内容，突破教学的重难点。
3、层层剥笋法。教师可根据课文的主要内容，像层层剥笋一样巧设探究性问题，激发和维持学生主动探究学习的兴趣，随着老师积极思考，理解课文内容，完成学习任务。如教学小学语文苏轼的诗《赠刘景文》时，老师可问：诗的第一句描写深秋景色特征有荷花、菊花都开败了，但菊花还有傲霜枝，作者在这里赞美了菊花残枝的什么精神？学生答：赞美菊花残枝傲霜斗寒的精神，老师接着可问：为什么作者又写道：“一年好景君须记，”要记住的是什么美景？学生读诗后知道：“正是橙黄橘绿时，”老师又问：这行诗把深秋的景色点缀得色彩斑斓，富有生气，那么作者要赞美的是深秋的什么?学生答：赞美深秋是收获的季节。老师追问：苏轼把这样的诗送给刘景文，能给好朋友什么美感和精神力量？学生：感受到深秋丰收的美景，傲霜斗寒的气概，老师总结：诗人一反悲秋的调子，在这首诗中赞美了深秋富有生气，是收获的季节，还有菊花残枝傲霜斗寒的气概，这就是伟大的诗人苏轼。教师通过这种层层剥笋的提问，让学生理解了诗意和诗人的感情。教师设计的这种层层剥笋的问题时，要紧扣教学目标和教学内容，提问突出知识的重难点，要有层次和前后衔接，相互呼应。
4、拓展想像法。学完课文，教师要引导学生朝课文深处拓展，让学生展开丰富的想象，激发学生深入学习的兴趣，培养学生丰富的想象力。如《棉花姑娘》一课，在课尾，老师提问：棉花姑娘会怎么感谢七星瓢虫呢?学生纷纷展开大胆的想像力，孩子可能会作出有趣的回答：“棉花姑娘会用棉花做成被子送给七星瓢虫让他冬天盖，好暖和暖和。”对此，应给予学生及时有效的评价：“你真懂事，是个心怀感恩的好孩子。”，这样既培养了学生想像创新的能力，又教育了学生做人要知道感恩。
总之，小学语文课堂的有效提问对课堂教学效果至关重要，小学语文课堂的有效提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。小学语文课堂有效提问既是一门科学，又是一门艺术，教师要根据课前的准备和课堂中的具体情况，灵活运用课堂提问，提高课堂提问的有效性。
