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学生数学自学能力的培养初探
湖南省永顺县万民乡九年制学校 李隆重
自主学习能力的培养是新课程所追求的境界。学生的自主学习能力主要表现为：学生 “能学”， “想学”， “会学”以及 “坚持学”。由此我们也可看出，自主学习不是单个体，而是综合体，既有认知构成要素——感觉、知觉、记忆、思维、智力和能力等，又有情意要素——动机、态度、兴趣、情感、意志等，是两者的有机统一。现就小学数学的自学能力培养作一下探讨：
一、学生自主学习能力培养的几个误区
自主学习是一个相对较为宽松的学习方法，它允许学生有自己不同于他人的学习目标、方法、过程、内容和结果。学生自主学习能力培养的几个误区大致有：
（1）自主学习就是可以忽视合作、由自己独立学习；
（2）自主学习就是忽略教师指导、无拘无束地自由学习；
（3）自主学习就是忽视学习有效性，没有严格要求的学习；
（4）自主学习就是忽视情感态度、强调自主认知的学习；
（5）自主学习就是忽略学生自身状况、不分年龄段实施的学习。
二、学生自主学习能力的培养途径
1、在自我意识发展基础上使学生“能学”
学习应该是人为适应社会的发展所必须做出的生理及心理的反应，是一种经生物遗传后的本能的反应。所以，学习如模仿一样，也应该是人的一种本能，是在生物进化过程中所形成的。而这种学习的潜能，如罗杰斯所说的，需要我们后天的挖掘与培养。外在的知识，要转化成自身的一种能力，那就得让知识参与我们的生活，并共同构建我们的生活世界。对于小学数学知识的学习，也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中，我们就生活在数学世界里，我们无时无刻不在用数学知识建构我们的生活。例如，在教学三年级上册《分数的初步认识》时，我先出示一些物品，水，柑子，饼子，让学生来分一分，要求做到公正公平。学生在这种亲手操作活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分。当分到饼子的时候，学生会说分成两半或四份等，那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢，从而引出课题。学生便会对这门课程产生浓厚的兴趣，因为是通过自己亲手操作产生的数学问题，他们就会有强烈的探究愿望。所以，自主学习需要一定的生理以及认知基础，不能盲目地认为自主学习模式适应一切学生，一般说来，尽管学生在小学阶段就能够学会认知策略，但是综合地自我调节训练在中学及以后的学习生涯中效果才能更为明显。
2、在学习动机激发的基础上使学生“想学”
在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。对于小学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情。所以要抓牢这一点，让学习兴趣成为学生掌握数学学习能力的导火线。我们教数学的老师，要是能看到学生在课余总是在读数学书，在做数学题，在思考数学问题；要是能听到学生说，“我最喜欢数学了”，“数学最好玩最有意思”。那么这个时候，说明学生已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且他的数学学习能力也在不知不觉中增长。我们要注重激发学习动机，培养学生的求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。
首先，用目标激发学生的学习动机。即对学生进行适当的远景性学习目的教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的抱负水平，增强责任感和使命感。通过提升学生的抱负水平，引起内部需要，激发学习动机。
其次，用优势领域引导学习兴趣，用兴趣迁移兴趣。兴趣是最好的老师，教师在教学中要善于撩拨学生对新知识的好奇和探究之心，特别要注意情境教学，注意概念、思维的生成过程，开展形式多样，新颖、别致的课堂活动等来激发学生的学习兴趣和学习的积极性。
最后，及时有效的反馈，多赞赏、多鼓励。反馈是让学生了解自己的学习效果，它不仅能使学生纠正错误，澄清认识，还能起到激励作用。学生发现自己进步了，则会增强自我效能感，反之，也会起到鞭策和警醒作用。教师要针对具体学生在学习上的进步及时的进行期待激励、反馈激励、成功激励来强化学习动机。
3、运用一定策略基础上使学生“会学”
有些学生数学学习之所以学得很慢很伤心，一点新内容划很长时间不一定能很好地掌握，就在于他们没有能掌握一些学习数学的学习方法。当他们有了一些学习方法并能运用自如的时候，才会自然而然地形成学习能力。所以，关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法。任何问题解决都有它自身的学习方法。例如在教学《问题解决》的时候，我会让学生做到以下几步：（1）读题，理解题意，要求能用自己的语言描述问题。（2）在理解的基础上，找出已知和未知，以及要解答的问题。（3）画图帮助理解题意。(小学生的学习还是以直观为主，尤其是低年级学生，画图对他们理解题意是很有用的一种方法。)（4）找出数量关系。(以口头分析数学量关系为主，说出每一步求什么。)（5）列式，计算，并作答。
这是一种基本的问题解决方法，但又是很重要的学习方法。通过这种方法的训练，可以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形成。
在平时的数学教学中，要注意培养学生的数学自学能力。在老师有计划有步骤有目的的引导下，教会学生阅读数学课本，做好阅读笔记，尤其要记下自己还没有想明白弄清楚的问题，以便与同学交流的时候有方向有内容。
4、在意志训练基础上使学生“坚持学”
培养学生数学学习能力，重要路径是良好的学习习惯。习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。良好的学习习惯应该从小养成，在三年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。
学生数学学习能力的培养对我们老师来说不是一朝一夕就能完成的，是一个长期坚持的过程，任重而道远。数学相对来说是一门比较枯燥的学科，我们要以美的感受，以极大的热情引领学生进入数学之门，让学生产生兴趣，成为志趣，从内心里想要学习好掌握好数学这门课程，并自觉地提高自己的数学学习能力。
