38 安海荣
浅论高中语文教学中语感的培养
陕西省渭南市城关中学 安海荣
摘 要：对于高中学生而言，语文作为一门重要的学科，学习难度非常大，也是容易丢分的学科。近年来的高考语文题中，对学生的语感能力提出了更高的要求。要提高高中学生的语感能力，以使学生获得良好的语文高考成绩，就要在语文教学中采取相应的策略。本论文针对高中语文教学中语感的培养进行探究。
关键词： 语文教学 语感 培养
高中课程中，语文属于基础课程，其中的语感培养是需要学生掌握的重要内容。随着中国经济快速崛起，特别是中国进一步深化改革开放以后，中国的语言文化备受世界各国瞩目，对人才的语言交流能力提出了更高的要求。对于高中学生而言，具备良好的语感是很困难的。高中学生的语文学习能力要有所提高，就要注重语感能力的培养。
一、在阅读中培养语感
阅读是以直觉的方式对语言进行体悟，主要是通过眼睛观看与大脑的运作相互协调，运用感官来完成的。高中语文教材中的文章情文并茂，为了培养学生的语感，就要对学生的直觉思维进行训练。在语言交流中，以听力和口语为主，其中听并不是被动地接受语言信息，并对语言信息进行简单地重复，而是按照主观上的理解对听到的语言重新组织，所以，听属于是创造性地理解。在高中语文教学中，要对学生听的态度予以端正，让学生多听并总结经验，懂得会听，并在听的过程中不断地感知语言涵义。
听与说是相辅相成的。学生将听到的材料内容按照自己的想法说出来，是对学生进行感知训练的重要途径。让学生多听、多说，在阅读后要多想，就会逐渐地提高学生的语感。比如，《春》中的语句都比较短，语言的运用以叠词叠句为主，“盼望着，盼望着”需要阅读的节奏要快一些；“山朗润起来，水涨起来”令人读之仿佛身临其境，同时能够给人以轻快愉悦之感。学生在阅读的过程中，享受着具有音乐美感的阅读节奏，对学生的语感是一种很好的训练。
二、在吟诵中体味语感
要培养学生的语感，吟诵是重要的训练环节。中国古代的私塾先生对学生的吟诵就非常重视，要求学生要反复读，直到熟读成诵。从心理学的角度而言，当进行吟诵的时候，会刺激语言流，使语言富有节奏，并形成特定的语调，随着语言流的形成，语言就会从记忆中溢出来。学生从吟诵中获得感知，使阅读效果得到了巩固，逐渐地就会形成语感。
在高中语文教学中，可以在上课之初安排五分钟组织学生进行说的活动，学生可以自主选择优美的篇章讲解，也可以讲一些幽默故事、有趣的新闻等等。学生在这种自由的环境中说话，就会将他们的语言潜质激发出来，逐渐地，语感能力就会有所提高。比如，在教学曹操的《短歌行》时，让学生讲一讲作者的创作背景，还可以让他们想象一下曹操创作这首诗歌时情景：建安十三年（公元208年），冬十一月十五日，天气晴朗，风平浪静，曹操下令：“今晚在大船上摆酒设乐，款待众将。”到了晚上，天空的月亮非常明亮，长江宛如横飘的一条素带。再看船上众将，个个锦衣绣袄，好不威风。曹操告诉众将官：我自起兵以来，为国除害，扫平四海，使天下太平。现在只东方人来道谢，曹操非常高兴，先以酒奠长江，随后满饮三大杯。并横槊告诉众将说：我拿此槊破黄巾，擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直达辽东，纵横天下，颇不负大丈夫之志，在这良辰美景，我作歌，你们跟着和。接着，他唱曰：“对酒当歌，人生几何……绕树三匝，无树可依，山不厌高，水不厌深，商帝（真史）祈雨，天下归心。”随着学生对当时场景的联想，让学生进入这样的角色再进行朗读，就会将朗读的情感发挥到极致，充沛而且气势雄浑。
三、在情境中深化语感
有情感才能够激发起联想。在对文章进行审美鉴赏的时候，情感也是重要的条件，是建立在直觉思维基础上的。学生对文章的语言产生感觉，是由于内在情感被激发起来的结果。文章的内容具有美感，语言形式具有美感，是激发读者情感的基本条件。读者在阅读中会对优美的语言产生共鸣，直觉思维被启动，就会产生愉悦之感，审美情感给激发起来，从而形成良好的语感。语文课堂教学中，语感情境被创设出来，有助于准确地领悟语言，分析语言，并对语言所要表达的内在涵义深入体会。比如，《林黛玉进贾府》中，有“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的讲解，表面上所描绘的是贾府的大富大贵，事实上是表达贾府的政治权势。学生要将文章语言表象下的深层次涵义准确把握，就需要具备语感能力，深入理解语句的弦外之音。
四、在启发中激发语感
高中学生的想象力是非常丰富的，在特定的情境下就会被激发起来，产生联想，进而对语文的文章内容进行重塑。所谓的“想象”，就是对文章的内容按照主观思维进行改造后，并在经验的基础上创造出新的内容。高中语文教学中，就可以将学生的想象力充分地利用起来培养学生的语感。具体的做法是，对课文材料充分利用，将这些材料内容以多种形式呈现出来，或者是采用对比的方法，后者是采用声频或者视频的方法塑造想象情境，对学生进行想象训练，让学生在想象的空间中体验角色。通过想象而对文章的内容以深入理解，有助于学生语感的培养。正如别林斯基所言：在进行阅读的时候，你可以感觉到他是存在的，却无法从视觉上看到他的本人；当你阅读它的语言的时候，却无法听到他的声音。这是因为，这些都已经在阅读的过程中通过想象而补足了这些缺憾。所以，通过激发学生的想象力而培养学生的语感，可以引导学生走入到作品中，从想象中塑造文中所描绘的具体形象，以形象思维感受文字中所流露的情感。
综上所述，高中的语文学习中，语感是重要的学习内容，直接关乎到高中学生的语文学习质量。语文学习本身就是循序渐进的过程，具备良好的语感是建立在经验总结的基础上的。对高中学生进行语文教学，要使他们具备一定的语感能力，就要采取相应的策略进行培养。
