85 陈铭扬
提高数学课堂练习有效性的途径
四川省中江县南山镇中心学校 陈铭扬
【摘 要】课堂练习是一节课的重要环节，是学生进一步理解知识、掌握技能技巧，促进学生深层次发展的有效途径。只有保证了课堂练习的有效性，才能提高整个数学课堂教学的有效性。优化课堂练习,是提高教学质量，切实减轻学生课业负担,实施素质教育的有效举措。
【关键词】数学 课堂练习 有效性 减轻学生负担
在初中数学课堂教学中，课堂练习是一堂数学课的重要环节学，也是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、分析解决问题能力的提高，学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开课堂练习这一基本活动。怎样优化课堂练习设计,切实减轻学生负担，提高学生课堂练习的有效性已成为新课改下数学课堂教学中亟待解决的问题。为此我在日常教学中对提高初中数学课堂练习的有效性进行了探索，现就自己的一些做法与同行交流。
一、数学课堂练习的优化设计原则
1、设计要注重目标性。课堂练习的作业要体现本节数学课应达到的课时目标，突出重点、难点，使学生通过练习能进一步理解巩固新知识，分析解决问题的能力得到进一步提高。能让他们在练习中体会成功喜悦的同时发展他们的智力。
2、设计要体现知识重现。根据学生的遗忘规律和本节课知识特点，对已经学过、练习过的知识，特别是教材中的一些基础的、关键的知识，要有目的有计划的设计一些以新带旧、新旧融合的题目让学生练习，防止“痕迹”的消退，这样才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。
3、设计要有针对性和差异性。新数学课标中有这样的理念：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。学生的差异是客观存在的，因而我们在设计作业的时候，既要对所有的学生提出基本的要求，同时也要为不同的学生提供发展的空间，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业，让学困生吃得了，中等生吃得饱，学有余力的学生吃得好。最终实现“人人能练习，人人能成功”。
4、设计要重视变式拓展。变式拓展训练是一种在变化中求不变，在不变中求变化的练习，能培养学生举一反三、触类旁通的思维能力。教师应适当设计一些有一定的技巧性但难度又不能过大的练习作业。给予学生更广阔的思维空间，使学生有自我发挥的余地，培养学生主动探究的精神和创造性思维，在开放的数学活动中引导学生感受数学的美。
5、课堂练习力求精炼多样。练习的设计要做到少而精，以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。教师应设计多样的练习，使课堂练习的题型和练习的方式多样，从而充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，最大限度地提高练习效率。
二、数学课堂练习的优化设计策略
为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担，又要提高练习效率，教师应讲究科学的练习策略。
1、新知识及时练。教师在教完一个新概念或新法则之后，应及时针对概念的本质特征选择一些习题让学生练习，做到讲练结合。如教师在讲完一元二次方程的概念时，出示几个方程，让学生根据判断一元二次方程的条件找出哪些是一元二次方程，哪些不是，为什么，从面加深学生对概念的理解。
2、易混知识对比练。对于易混的概念，教师要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别。通过寻同辨异加深理解。例如在涉及平行四边形、矩形、菱形和正方形的问题时，可以寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到巩固知识的目的。
3、相关知识结合练。数学知识的系统性很强。教师在讲解一个新知识后，应把与此相关的旧知识结合在一起，选择练习题让学生练习。促使学习迁移往正向发展。把新旧知识连成片，串成线，形成知识网络。如在学习反比例函数时，在进行练习时，可把上期学习一次函数及正比例函数的相关知识结合起来进行出题练习，加深理解，增强解题。
4、重点难点加强练。对本堂课中的一些重点、关键、难点知识，教师应在题目的设计和质量的选择上下功夫。以达到突出重点，突破难，加深理解的目的。
三、有效的课堂练习应注意有效的评价
课堂练习的评价过程是教师与学生的情感、思想交流的重要平台，更是提高课堂教学有效性的有效途径。对数学课堂练习的评价，我们习惯采用“√”、“×”等方式来进行评价，这样的评价方式在判断学生解题正误比较学习差异等方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性和指导性，学生的解题思路、方法、过程习惯能力和品质等各方面都不能在评价中体现出来，而这些东西却正是学习潜力之所在，善用评语来评价学生的课堂练习结果能弥补这些不足，在课堂教学法中充分利用评语来评价学生的练习结果，才能取得较好的教学效果，提高课堂教学的有效性。在评价过程中既要注重指导方法，激发兴趣，强化动机 又要严格要求、积极鼓励，同时要做到分层指导、分层评价。
总之，课堂练习是一节课的重要组成部分，是学生进一步理解知识、掌握技能技巧，促进学生深层次发展的有效途径。只有做到在课堂练习的设计和组织上最大优化，才能保证了课堂练习的有效性，从而提高整个数学课堂教学的有效性。
