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2018年生物高考复习策略
陕西省岐山县蔡家坡高级中学 张亚锋
根据学校安排，9月24日至9月25日，我代表高三生物组在西安参加了《2018年高考备课复习研讨会》，聆听湖北省高级教师王恒老师与西安市铁一中张兮老师的报告，两位老师以近三年高考理综生物试题为背景，深入浅出的为全国统考的2018届高三生物复课提供了思路和策略，使我受益匪浅。我就今年的高三生物复课，分两部分与同仁交流：第一部分是命题特点；第二部分是应对措施。
一、命题特点(统计数据略)
1、试卷结构稳定：选择与非选择，分值稳定；
2、语言表达：科学、通俗、直白、精确；
3、内容分布：主干突出，基础性强，模块2比中小，选修内容相对独立;
4、能力考查：理解能力、实验探究能力、信息获取能力、综合应用能力;
5、稳中求变：从2018年起，普通高考各科全部使用统一命题试卷，但全国卷1.2.3为同一命题组命
题，考题为姊妹题，结构模式相同，主导思想相同。
二、应对措施——“三、四、五”
（一）“三”是指上好三种类型的课
1、梳理课：注重基础，课本上的图、文、字、画、表、注解、小故事、课外阅读统一过，可能比较枯燥，可以用设问式，或可以调准顺序等。如细胞历程和有丝分裂可以同时复习，必修三可以先复习调节，再复习内环境稳态。
2、专题延伸课：在贯通本专题的基础内容之上，要了解知识的前沿。现用教材一般是20-30年前的知识事例，而高考常常是针对热点、鲜例作为载体进行设计命题。
3、试卷讲评课：教师的试题分析、答题分析、讲评分析的基本环节不可少，同时要做到“多题一讲”，让学生总结，上升为规律。多互动，弄清楚学生怎么看问题，怎么想问题，怎么出了问题，如何才能不出问题。结课后，要求学生写《考试分析》。
（二）“四”是指学生掌握知识的四个层面
1、概念性：基础中的基础，无捷径。记忆就是一个反复的过程；
2、生活性：从生活出发，从实例出发，从实际情况出发让学生掌握；
3、方法性：学习方法：构建思维导图；答题方法：直选、排除、综合；
4、价值性：主要是针对学生的应用能力的考查。
（三）“五”是提升学生的五种能力
1、记忆能力：基础能力，非智力因素，学生与学生之间没有差距，只要合理安排时间，抽出时间反复就可以彻底地消灭差距。
2、理解能力：理解能力题型居多，多与其他学生交流，多换角度思考，落点落在高考题里面，即“身临题境”。
3、实验探究能力：对实验进行分类：观察类、鉴定类、探究类、调查类，高考中无非考查以下几个问题：实验名称或目的，实验原理，实验步骤的完成，实验现象和结论的描述，纠错类的实验。在每个实验中有三各变量，即自变量、无关变量、因变量，要求：设计好自变量，控制好无关变量，观测好因变量。
4、信息获取能力：侧重于文图转换，表文转换，表图转换，答题角度的确定。
5、综合应用能力：它是高考的落点，选拔出创新性人才，找出释放思维的人。
三、防止以下误区
（1）重资料，轻教材；
（2）重知识点，轻知识面；
（3）重难题，轻基础题；
（4）重练习，轻反思；
（5）重一题多解，轻多题一解。
总之，高考之中，没有重点，只有难点；没有押题，只有押思路。教师要全面撒网，理顺教材，适度拓展，科学布题，一题多解；学生要狠抓基础，纠错析因，提高速度，反思升华，多题一解。学生才能答好生物，答好理综，实现自己的大学梦。教师也能为自己、学校、社会交一份满意的答卷。
