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营造良好的小学语文课堂氛围
湖南省涟源市三一学校 王芳时
课堂氛围是课堂教学中教师与学生情绪状态的呈现。良好的课堂氛围是一种极富感染力的教育情境，能给教师和学生带来教学互动的愉悦。良好的小学语文课堂氛围，能有效激发提高小学生学习语文的兴趣，开发学生智力，陶冶学生情操，能让小学语文教师顺利教学，取得良好的教学效果。
如何营造良好的小学语文课堂氛围？不少教师在理论与实践中有过探求，也取得了可喜的成绩。我从事小学语文教学多年，也一直致力于营造良好课堂氛围的研究和探索，特在此谈谈我的心得和体会：
一、构建平等和谐的师生关系
师生的关系是否融洽，决定着课堂氛围和谐与否。师生关系和谐、融洽，学生与老师才能充分感受到轻松愉悦的课堂氛围。反之，如果师生关系不融洽，学生必然会因为不喜欢教师而产生厌教厌学心理，教师教学也不能得心应手，课堂氛围势必因一种无形的心理压力而显沉闷、呆板。小学语言教学要营造良好的课堂氛围，首先要体现其人文性的特点。因此，构建民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围就成了小学语文教学课改的一个重要内容。在小学语文课堂教学中，师生应是平等的合作者，要彼此尊重。教师要主动破除旧时的“师道尊严”，不再一味地单向强调学生尊重教师，而要去主动去关爱学生，构建平等的师生关系，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在课堂教学中，教师面带微笑地讲课，是和谐师生关系的一种心理交流。学生在教师洋溢着微笑的课堂教学中，会感到教师可亲可敬。有些教师在讲课时，总是板着脸，处处想着在学生中摆威严，这就无形中扼杀了他们的亲切感。在小学语文课堂教学中，教师要善于用真诚的微笑、亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，爱护他们。要允许学生在学习中出现错误，允许他们充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，营建民主氛围，实现平等交流，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”，从而使学生在平等和谐的课堂氛围中，体验到追求知识的欢悦。
二、寓教于乐，活跃课堂气氛
著名教育家陶行知先生说过：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”为此，教师在课堂教学中应根据教学内容和学生的学习情况，尽量用生动活泼的形式，让教育的知识性和娱乐性完美结合。小孩天性好玩、贪玩。对喜欢的东西、好玩的东西特别愿意学，学起来会很高兴，也学得快。比如小学生一般对游戏很感兴趣。我们就可以在课堂教学中运用游戏，把学习与游戏结合起来，让小学生能够在“玩”中学，在学中“玩”。在教同义词和近义词时，我就用卡片制作成相对的同义词、汉字组合等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“找到一个好朋友。握握手！”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”比一比，看谁交的好朋友多。这个游戏不仅检查了学生对同义词、近义词的掌握情况，又让学生感受到了学习的乐趣，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，让他们快乐、有效地学好了语文知识。
三、积极开展教学互动，调动学生主观能动性
以前的小学语文课堂教学多是教师掌握着“话语权”，学生只是一个个容器，等着教师往里灌东西，这种灌输式教学，往往扼杀了学生的天性，把学生培养成了一个统一模式铸造的标准件。教育教学改革要求教师树立“自主学习和协调学习” 的教育观，把课堂变成学生发挥的舞台，激发他们学习的主动性，实现由传授知识向让学生主动学习的转变，让课堂教学焕发出新的活力。我在课堂上，每教一课，都要让学生找出自己喜欢的句子，先在每个小组交流，然后在全班交流。有一次，一个学生说他特别喜欢一个句子：“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉”。我把他说的这句话写在黑板上，看还有哪些学生喜欢，并让大家讨论为什么喜欢？有些学生说这个句子写出了小孩天真活泼的样子；有的说“呵”字非常的好，写得形象、有趣，有的说那“紫芽姜一般的小手”，很好玩。当我问及什么是“呵”时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。通过对上述问题的讨论，在课堂教学过程中，学生成了主角，从而全方位调动了学生的学习
兴趣，营造出积极、主动的课堂氛围，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂教学呈现出了无穷的活力与魅力。
四、运用生动形象的语言，拓宽学生的想象思维
教师的语言生动形象，富有文采，学生就会越听越有味。我喜欢对每一堂课都精心设计。譬如在课堂教学中讲讲故事，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生的想象引入到广阔的语文天地。在讲春天时，我通过万物复苏、小草新绿，让学生想到新的生命，让他们回想蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……以生动形象的语言向他们展示一派春天的新气象……然后再引发学生思考，小草绿了以后会怎样？耕种、插秧之后会有什么？以这种“空白”的填补激活学生的思维，进一步拓宽学生的想象，让学生们学得好，思得远，真正喜欢上了语文课堂学习。
