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浅谈高中语文教学中的导入艺术
新疆乌鲁木齐市第97中学（金英外国语学校） 高 妍
[摘 要] 在语文教学设计中，不仅要关注学生掌握语言文字的使用能力，还应关注课堂中的人文熏陶。尤其是在课堂的导入环节，若能推陈出新，运用匠心，便能有效集中学生的注意力，激发学生的求知欲和学习热情，为整堂语文课教学奠定良好的基础。本文通过三则实例浅谈课堂导入不仅要讲方法，还要有艺术渗透，才能让课堂更加生动。
[关键词] 语文教学 课堂导入
导语衔接出现于课堂教学的起始阶段，教师往往通过前后知识联系、引用诗文佳句、使用道具插图、播放音乐歌曲、讲故事、介绍背景、设疑提问等方法作铺垫，灵活巧妙地衔接到新课内容的教学。“语文教学一半是科学，一半是艺术”，也就是说在语文课堂教学中，不仅要讲究导入的方法，还要重视导语的艺术性，以使课堂的开头扣人心弦，吸引学生的注意，激起思维的火花。在教学过程中，我也做了一些不同的尝试。
一、利用新旧知识对比，以引起学生注意、防止混淆，形成对比性学习
如果把整个教学看成是一个连续不断的过程，那么导语就是连接每个阶段，每堂课的中间环节，它起着衔接、过渡或新旧知识的转换作用。它“承上”就是把每堂课纳入整个教学内容的系列和教学行为系统，把这堂课看作已学过的内容的自然延伸和已经进行的教学活动的自然发展，通过新旧知识的联系，自然地导入新课；“启下”就是把学生导入新的内容、新的行为训练中，给学生的认识过程增加新的刺激、新的起点。
如在讲《咬文嚼字》这堂课上用杜甫的“新诗改罢自长吟”，贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”以及孟郊的“夜吟晓不休，苦吟鬼神愁”一系列诗词让学生预先体会到“妙语多从锤炼来”的艰辛，从而引入主题；由于每个班学生的语文素养会略有差异，那么对于那些本身就不喜欢古诗词或者不善于理解诗句的学生，我试着用猜歇后语的方法导入课堂，例如“小老鼠看书”——打一歇后语，同学们立刻纷纷发言，有说“鼠目寸光”的，有说“一窍不通”的，当然，在众多的声音当中也出现了“咬文嚼字”，其次，让他解释“咬文嚼字”这个词的含义，学生在一开始通常认为这个词多数用于贬义语境，但是通过这节课要让学生对这个词有更深一层的认识。使新旧知形成反差，让学生记忆更深刻。
二、利用化繁为简、化难为易的方式，联系实际生活，形成经验性学习
如《说“木叶”》一课，因为这是一篇文学评论，传统的教学模式可能会使学生觉得枯燥无味。我在课前让学生收集树叶，上课时先让学生说出从什么地方收集到的，再仔细观察不同的树叶区别在何处。在这一过程中，学生首先能区别“树叶”与“落叶”，从直观上直接把握“落叶”干燥枯黄的特征，那么对于课文中几个关键词汇的辨别就水到渠成。在课堂最后还可以让学生把自己喜爱的诗句写在收集来的树叶上制作成书签，让我感觉课堂气氛活跃了不少。
在课堂教学实践中，实现“有意义”兼“有意思”的并存，使语文课堂教学浅入深出。这个“浅”也是我在设计导语时的首要选择，“浅”不是浅薄粗俗，而是浅显易懂，贴近生活实际。调动学生的生活经验和熟悉的见闻，打破学生对教材的陌生感，缩短教材与学生之间的距离，增强学生学习新内容的兴趣和信心。
三、利用有目的的设疑，提供暗示和思考的方向，形成刺激性学习
课堂的导入需要艺术性，这种艺术可以从其他学科得到启示，有一次学生们转发的一张图片引起了我的兴趣，试管里的溶液产生化学反应后，呈现出五彩斑斓的分层，学生们在下面留言说会因此喜欢上化学。其实别说是学生，就连我看到后也觉得诧异，充满好奇。仅仅一条状态就让我辗转难眠，语文学科究竟能依靠什么才能打动和吸引学生呢？因为要想保证课堂效率，使学生对学习产生兴趣是首要前提，所以在课堂之初就要让学生对本节课所学的内容产生好奇，从而激发他们的学习动力。
在讲纳兰性德的作品时，我用课堂前五分钟让学生用一句话表达“喜欢一个人的感觉”，要运用修辞手法，写在纸上，可以看出学生积极性很高。在他们写的过程中我会提示他们喜欢的对象可以很广，例如家人、朋友、偶像等。然后收上来，我只念出学生写下的文字，而不公开姓名。其中有学生写了这样一句话“自从喜欢你以后，我就像是PH值<7的溶液。”当时看到后，我还反应了一会，对于理科班的同学，念完以后他们就心领神会的大笑起来，原来是“我就变酸了”。通过这一导入衔接的设置，学生能够关注课堂，并且调动了大脑和情绪。随后在介绍纳兰性德生平时，就能让学生感受到其实无论是古人还是今人，对待事或人时都会有一些共通之处，拉近学生与作者的距离。让他们更能切身体会作者的思想感情。所以导语要为学生的思维导航，使之思维处于跃跃欲试的兴奋状态。这就要求导语的设计要新颖、独特，可以迅速地把学生的注意力集中起来，进入课堂情境，主动充当学习角色。
语文教师要掌握和运用导入艺术，就应考虑教学内容的性质和学生的心理状态，掌握形式多样的方法：或搭桥铺路，自然连接旧知；或设置疑问，暗示导向新知；或启发类比，对比引起关注等等。总之，要提升语文课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣，有效控制学生的注意力，使课堂教学在开始之初就能有如同磁铁般的吸引力，导语的作用是不可小觑的。这也要求作为语文教师的我们在工作和生活中成为一个有心人，把自己的感悟和思考融入语文教学，不断推陈出新，使语文课堂更富活力与魅力。
