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调动多方面因素，提高班级管理效率
新疆乌鲁木齐市农十二师高级中学 李 超
摘 要：高中班主任面对班级管理和高考的双重压力，应当调动多方面因素，提高班级管理效率，努力使班级健康发展，最终达到将高考的压力转化为班级管理的动力，将班级管理转化为高考成绩的保障的目的。
关键词：高中 班主任 管理工作 效率
高中班主任作为班级活动的组织者和引导者，是连接学生与各个教师之间的桥梁和纽带，对班级和学生的发展有着相当重要的影响。在高中，班主任是由任课老师兼任的，他们不仅要管理学生还需要担任教学工作，在管理和教学工作中存在很大的压力。因此班主任是很容易分散精力的，甚至有些事情是疲于应付的，在巨大的高考压力下，有时还就会忽视班级管理工作。但是班主任的这种忽视管理工作的态度，非常不利于班级的发展。解决问题的方法就是：调动多方面因素，提高班级管理的效率。下面我根据自己带班的经验谈谈自己的感悟。
一、转变班主任的角色
在班级管理工作中，班主任要由传统的管理者转变为学生品德、行为形成的引导者和促进者。具体说来：班主任制定班级发展目标后，不能仅仅发号施令，要引导学生，跟学生一起努力，朝健康和正确的方向发展，最终达成班级的目标。要让学生感到班主任并不是高高在上，而是站在他们的队伍里，真心实意地关爱他们，并与他们一起努力，与他们同悲同喜。比如我制定的班级目标是“通过高中三年的努力，每个人都能成为敢负责，能担当的人”。我就与学生一起，从打扫卫生敢于负责开始，让每位学生做每件事都要对班级负责，让所有学生都知道老师在与他们一起努力，都知道班级取得的每一点点成绩都来之不易，是大家共同奋斗的结果，一定要珍惜。大家都在努力，班主任管理工作就会轻松了。
二、班级管理 要先理后管
有些教师认为高中生步入高中之后，应该有辨别是非的能力和自我约束的能力了，有些道理就不必再说了。我对这种观念并不认同。虽然学生已经进入高中，但是他们形成的价值观往往被“自私”所左右，先己后人的观念可谓是根深蒂固。高中学生的社会价值观还没有形成，依然具有很大的可塑性。一定要先把“理”讲清讲明，才能让“管”有据可依，才能让“管”真正进入学生的心理。我们班上有位同学总是顶撞老师，我找他进行多次谈话，摆事实，讲道理，终于是他认识到自己的错误，不但改变了自己，还帮助老师管其他学生。只有大家都明白“理”了，才能形成大家都互相“管”的良好局面。班主任就会从繁重的管理工作中解放出来了。
三、培养团结负责的班委
班主任一定要根据班级的实际情况，选拔并培养一批负责、具有较强管理能力的学生作为班级管理的助手。班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，还要完成自身担负的学科教学工作，又要协调各科的教育教学。如果事无巨细，一一躬亲，久而久之，就只能疲于应付，效果极差。大包大揽的保姆型管理，其效果往往不佳，会把学生管“懒”了。我常开班委会，对班委工作进行指导，总结，经常为班委多打点鸡血，同时还可以了解班级学生的思想动态。班级管理中“管”的其目的是为了达到“不管”，班主任在班级管理中也不妨“虚”晃几招，把管理渗透到“不管”之中。将权力下放给班委，充分发挥学生的能动性，调动全员参与。让整个班集体“人人有事做，事事有人做”，让学生在参与班集体的服务与管理中，实现能力的培养和人格的完善。对学生会出现一些小问题，我们也不妨故作糊涂，给学生发展进步的空间。
四、充分合理利用网络工具
随着社会发展，网络信息充斥社会角落，学生对信息的辨别、掌握能力，影响着班级的发展进程，正确处理网络问题已是班主任管理工作面临的挑战。现在大多数班级，都建立了自己的班级QQ群、微信群，我就是利用班级微信群加强了学校与家长之间的联系，将班级的状况和学生的表现，及时的用文字、图片和小视频的形式及时的告知家长，家长也把学生在家的表现和要求告诉我，我经常和家长在班级群里讨论有关班级健康发展的各项事宜，家长积极性明显调动起来。学校相关部门及各学社布置给学生的任务，学生也可以通过网络的帮助顺利完成。但是这些必须在老师的指导与监控下完成，班主任一定要控制学生使用手机的时间，防止学生将大量的时间消耗在网络上。对于沉迷于网络，无法自控的学生，班主任要采取相应措施加以制止和约束。
四、奖惩有度，建立激励机制
合适的激励机制是班级管理的润滑剂，激励策略要注重奖惩，适当的奖惩学生，可提升班级管理的效率，但要注意把握重奖惩的程度。奖励不能使学生产生骄傲的情绪，惩罚不能影响学生的积极性；奖励和惩罚的人数也要有讲究：数量过少，很容易使受奖励或惩罚者产生离群感和孤独感，使大多数同学产生与己无关的消极心理；人数过多，你好我好大家好，你错我错大家错，彼此一样，等于没有。法国教育家费雷内说过：“学生某一方面的成功，会促使其它方面的成功。” 班主任要善于寻找闪光点，及时地对他们的优点进行表扬，充分地肯定和鼓励他们的进步，使他们在温暖的氛围中，自由愉快地生活、学习，发展、进步。
五、充分利用各项活动小题大做
召开主题班会，进行专题教育当然是很好的，但关于班级管理的主题班会是有限的。学校会经常组织各类教育活动，班主任要善于见缝插针，开展随机教育。我就经常在活动总结中逐步进行渗透，在班级管理方面小题大做，分析成败原因，有时只有短短的几句，只要紧扣主题，也能起到四两拨千斤的效果。
总之，班主任工作是一项系统工程，每个人都有自己的见解，只要积极应对时代发展和教育环境变化，调动积极因素，提高班级管理效率，就可以把自己从繁重的管理工作中解放出来，有效地开展教学工作，使班级不断朝着目标健康发展。
参考文献：
［1］王仁富.高中班主任德育工作低效性的成因分析及应对措施
［2］陆小玲.浅谈中职班主任德育工作的有效开展
