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摭谈小学高年级快乐语文阅读教学
湖南省新化县荣华乡中心小学 谭钦崇
阅读教学是语文教学的重要组成部分，有人把阅读教学用来形容语文教学的“半壁江山”。阅读能力是衡量一个人语文素养的重要标尺。培养学生的阅读能力是语文教师重要的教学任务和教学目标。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。
阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分.加强阅读教学是培养学生听、说、读、写能力的重要环节,加强阅读教学不但可丰富学生的知识,更有锻炼学生思维能力、发展学生智力、陶冶学生性情、培养优秀品德的作用。小学语文的教学过程，同时是发掘学生语文学习的乐趣，培养学生的兴趣，让其快乐地学习，这极为重要。根据实际情况，我从以下几方面改进教学，不断探求最适合我的学生的阅读教学方法。
一、精心设置，让阅读快乐起来
音乐，能使人快乐，舞蹈能使人快乐，美术也能使人快乐，更不用说肢体参加的各种各样的体育与实践活动。这些活动快乐的源泉来自美感、兴趣、变化、自然等等，那么，我们的语文阅读学习同样在这样的环境进行，为什么就不能快乐呢？语文拓展从某种意义来说就是将语文的音乐,语文的美术之美,形象的展示出来为学生开辟学习语文的新天地,寻找学习语文的快乐,因此语文阅读学习是能够快乐的,关键是看如何设置。当然要做到让学生快乐，语文教师的个人素质和修养非常重要，教师的语言幽默风趣、能说会道，妙语连姝，出口成章，懂得说话的艺术，使语文课堂变成一个磁场，深深地吸引了学生的注意力。喜欢玩，喜欢热闹、追求新鲜好奇是现代学生的共性。要让课堂教学的形式灵活多样，就要不断出新招。新课程倡导体验、倡导实践，教师可以让学生在游艺活动中体验语文学习的乐趣。游艺活动当然很多，如游戏、各种竞赛、表演等都是学生喜闻乐见的形式。游戏可以组织接力游戏、开火车游戏、找朋友游戏、猜词游戏等；表演可以组织小品、课本剧等；竞赛可以组织成语接龙、猜谜、写对联、背诗词等。教师可以根据不同课型精心安排一些活动。这些活动中，特别是表演，它把抽象的难理解的词语用语言、动作、神态等形式来描述，让学生通过角色扮演时的再现式体验和创造性发挥，深入体会文中的人物思想、情感，加深学生对字词和课文内容等的理解。这样学生在学习中无疑就避免那种枯燥之嫌，切实体验到学习的乐趣。
二、在语文学习互动中感受快乐
有兴趣就会产生快乐，有投入就会产生快乐。新课程增加了综合性学习部分，其中安排了学生学习说话、享受说话、提炼说话的过程。在享受说话中，每个学生把自己的品味、推崇、精选出来，“一千个读者就有一千个哈默雷特”学生定义艺术品的概念也是如此。如同教师是一个工匠，建造了一座宏伟的宫殿，学生尽情摆放自感不错的艺术品，尽管摆放的位置存在着缺陷，但教师需要容纳，缺陷与美的物品通过比较，才能筛选。综合性学习提供了“信息积累”的展示平台，这就无意中完成了学生的自我学习的一个章节，学生从收集资料，筛选信息，提炼思想中，产生快乐的瞬间，因此渗透快乐的天地，学生也会感到快乐。新课程标准倡导参与、合作，为我们语文教学开辟了新境界。我想各个层次的学生就应该有了舞台，避免那种只当观众，不当演员的现象了，力争使每个学生参预活动，体验快乐。我教学时总是力求使用各种鼓励方式鼓励他们参与。在课堂上经常能听到我说，“你是最棒的！”“你的回答真精彩！”“你的思路真有创意！”“你补充得真好！”“你真聪明！”最突出的是，我利用小组学习，尽量让每一个同学参与。每个小组让好一点的同学带动帮助差一点的同学，让他们小组讨论时差一点的同学先发言，需要动手的让差一点的同学先做。让他们体验参与其中的乐趣、探索的乐趣、与人交流的乐趣。不知不觉中，那些学生也变得胆大了，喜欢说话了，动手能力强了。在小组汇报时，总是鼓励这一组的先回答问题，让每一个同学，特别是差的同学再次体验到参与合作的乐趣。
三、享受和延续快乐
语文阅读课堂中尽量运用电视机、DVD、录音机、电脑等现代教育技术手段，也可使用挂图，努力提供动感的画面，特别是名著欣赏中引导学生观看精选的哈默雷特的片断、汤姆叔叔的小屋片断。把文言文的教学与不同民族语言文化结合起来欣赏，为学生打开感受的窗户，想看、愿看、甚至要读原著成为他们的必需，这其实就暗示了语文阅读教学中现代教育整合技术的意义。学习语文求取快乐不仅仅在材料的选择上，现代化的技术手段成为享受的一个方面，学生对大容量、大变化的空间，永远是快乐的等待着的。语文课堂开拓了学生的视野，然而一堂课的容量是有限的，好的课堂教学能激发学生探求知识的热情，使学生对世界的奥秘有了追根究底的欲望，他们自然不满足于一知半解，做一个井底之蛙，课堂的激情澎湃，必然导致他们对知识的无限追求，以致在课外广泛阅读各种书籍，积极参加社会实践，不断积累增长知识，在汲取知识的过程中享受充实和成长的喜悦。
快乐地学习语文，能激发学生内在的创造力，变被动为主动，尤其要上好综合性学习的活动课，这是语文的拓展课，学生综合能力的体现，要让拓展课真正做到学生喜闻乐见,这才是拓展课之根本提倡的意义所在。语文学科是以其独特的艺术魅力成为学生精神生活和智力发展的动力。小学语文阅读教学中，只有时时奏响小学生们心中快乐的音符，扣响小学生们敏感的心灵，才能使学生的好奇心、求知欲和鲜明的想象能力得到最大限度的发展，才能实现培养创新人才的崇高使命。
