44 钱燕芳
翻转课堂在六年级数学总复习中的尝试
江苏省江阴市实验小学 钱燕芳
六年级数学总复习期间，老师们最大的感受是学生的遗忘现象很严重，效率低下。课堂上引导学生回顾、整理知识，部分学生表现得很茫然，特别是一些较独立的内容，在三、四年级学过之后五、六年级的学习过程中不常遇到，遗忘就更严重。因此课上的复习整理很吃力，课后的复习作业错误频出。
我曾尝试过布置学生提前一天先预习书上的复习内容，然后完成相应的预习作业，企图唤醒孩子们的记忆，再在课堂上进行回顾整理，但效果仍不明显。究其原因是因为学生预习的六年级的书本上的内容只是条条框框，不完整、不细致，且很多是问题式的，无现成答案，不知道的仍然不知道，导致的后果是预习作业质量与课堂反应学生之间的差异很大，参差不齐。
这学期我又面临六年级毕业班的总复习，如何有效地改善这一状况，真正提高复习效率是迫切需要解决的问题。
今年三月份有幸参加了苏州“翻转课堂”的现场会，听了一系列的讲座，观摩了几节课堂教学，第一次接触了这样的教学模式，给了我很大的震撼。
翻转课堂与传统课堂确实有着极大的不同，最本质的区别在于传统课堂是将学习知识的时空放在课堂之中，将内化知识的时空放在课堂之外，而翻转课堂则是将学习知识的时空放在课堂之外，将内化知识的时空放在课堂之内。
其优点主要表现在：
1、自由把控学习节奏。有部分孩子在课堂四十分钟内往往跟不上节奏，在前一个环节还迷迷糊糊的基础上被迫跟着进入了下一个环节，久而久之，成绩就落在了后面；还有部分孩子可能在课堂前十分钟就掌握了整节课的教学内容，却也不得不跟着大部队按部就班，亦步亦趋。采用翻转课堂的形式，最大的优点就是使孩子们可以自由把控学习的节奏，观看老师录制的十分钟以内的微课视频，理解能力强的孩子完成自主学习单后可以自由支配时间，理解能力弱的孩子可以通过暂停、回放、重播等功能放慢节奏、反复观看，直至理解了上一个环节在继续往下学习。
2、培养学生的自学能力。自学能力是一个人最优秀的品质。传统课堂注重对教学内容的精心设计、逐层深入，
对学生自学能力的培养有较多的不利之处。采用翻转课堂，将学习新知的环节放在课前，迫使学生去自学，并用自主学习任务单的形式引导学生去自学，长此以往，学生的自学能力自然就得以提升。
3、提高教学效率。传统课堂以探索新知为重点，翻转课堂将新知的学习放在课前，且浓缩在10分钟左右的微课视频之中，课堂上主要用于知识的巩固与拓展，将传统课堂两课时的内容一课时就解决了，提高了教学效率。
结合六年级数学总复习面临的实际问题和翻转课堂的优点，我觉得把翻转课堂的教学形式应用到六年级数学总复习中去，是值得一试的方法。于是，今年五月份，进入总复习阶段，我结合实际情况真正开始了翻转课堂在数学总复习中的尝试。
一、微课视频的制作
数学总复习课的微课视频，主要在于让学生提前回顾、整理已学过的内容，唤醒学生的记忆，将散乱的知识串成线，连成片。因此微课视频的操作需要注意以下几个方面：
1、视频时间。要考虑孩子们的回家作业时间，因此微课视频的时常一般不超过10分钟。
2、微课内容。数学总复习课的微课内容一般包含以下几个部分：系统整理、分类回顾和重难点举例。这三个部分的内容出现的时间可以调换，有时可以先提纲挈领地系统整理再分类回顾；有时也可以先分类回顾再小结结构关系；重难点的举例可以穿插在任何时间。
例如在制作复习立体图形的视频时，我是从回顾已认识了哪些立体图形入手，将学过的立体图形进行分类，然后再分类复习（先复习长、正方体的特征，再复习圆柱、圆锥的特征）。而复习平面图形的微课中，我是从线——角——平面图形，先一类一类的回顾整理，然后再将这个知识形成知识的网路图。
二、课前任务单和课堂学习任务书的改变
苏州的金陵老师提出翻转课堂的“三剑客”：课前自主学习任务单、配套学习资源、课堂学习任务书。结合自己复习期间课时多、作业批改任务重、一天或两天一个微课视频的设计与制作时间紧等实际情况，我取消了课前任务单与课堂学习任务书，对课前预习作业与课堂学习任务作了调整。
教材在后面总复习部分编印了许多的配套的习题，仔细研读这些习题，大部分都是学生应掌握的基本习题，是对基本概念的理解、掌握与应用，于是我将书上的对应习题作为学生观看视频后要完成的课前预习作业。
课堂学习内容一为微课视频内容的简单回顾，二为预习作业的错误原因分析，三为拓展题和易错题的练习。虽然没有设计课堂学习任务书，但这三部分内容在复习课的课堂上取得了系统复习、以点带面的效果。
翻转课堂的课前、课上的练习内容是这个课程的重点，至于以怎样的方式呈现，我认为可以依据学习内容、学生实际、教学实际等自行调整，我这样将现成的书本练习为我所用，也为我的微课设计与录制、翻转课堂的尝试提供了时间保证，取得了较好的效果。
三、视频收看率的保证措施。
让孩子们在家认真收看微课视频，是翻转课堂的重要环节，也是我在总复习中尝试翻转课堂能否取得实效的重要保障。如何才能使学生愿看、会看、乐看微课视频呢？我在尝试过程中采取了以下措施：
1、家校联系，保证微课视频的观看率。在向学生简单介绍了“微课视频”的观看方法之后，我用校信通群发短信向全体家长说明了情况，并请家长配合帮助下载，督促观看。第一个微课视频发布后，第二天我统计了收看率，全班有5位同学没有收看，问其原因，一是个别家长不允许孩子上网，二是因为家里网络太卡，三是因为未安装播放器无法播放视频。于是，我再发短信与家长交流，既列举了观看微课视频的好处，又进行了播放微课视频的技术指导，另外还请家长监督孩子观看视频的时间，以防孩子借机上网玩游戏，并建议最好由家长先下载后再让孩子观看。后再进行统计，再第三个微课视频发布后，收看率就达到了100%。
2、“大家来找茬”，提高观看微课视频的效果。刚开始几天，孩子们对微课很感兴趣，观看得很认真。但一周过后，部分学生的兴趣下降，观看也有点流于形式。如何改变这一现状，提高观看微课视频的实际效果呢？一天，一个孩子在观看过程中发现了微课视频中的一个错误，在班级QQ群里向我提出，我立即给予了表扬，并给他加了2分（班级中有加分制），立刻引来一群孩子的羡慕眼光，于是“大家来找茬”就正式启动。只要认真观看，发现微课视频中的错误并抢先提出来，立即能获2分加分。由于每天录制微课的时间比较紧张，要先做课件再录制，我的微课中经常会有错误出现，然歪打正着，这让孩子们顿时热情高涨，，每天QQ群里开始热闹起来，有的孩子怕错误被人抢了先，一回家就迫不及待地看起视频来，而且为了找出错误，比之前观看更加认真、仔细。
