33 曾齐娥
浅谈低年级作文教学
湖南省新化县上渡办事处铁牛小学 曾齐娥
也许，在我们成年人的眼里，低年级的孩子刚入学不久，连字都不认识几个，如何来对孩子进行作文教学呢？是的，他们不认识多少字，而且刚一入学，更不懂得什么是作文。但我们清楚地知道，处于这一年龄阶段的孩子特有好奇心，遇到什么都会问个为什么；而且他们想象力很丰富，特别爱与人交流，接受力也特别强。针对孩子们的着一些特征，我们为什么不加以引导，引导孩子们把语言有顺序有条理地清楚地表达出来呢？我认为可以从以下几方面引导低年级的孩子学习，对写作文会有很大的好处。
一、引导孩子阅读，积累丰富的语言
清华大学校长、全国特级教师窦桂梅给低年级的孩子列了一系列书目：其中必读的有《猜猜我有多爱你（绘本）》7种；选读的有：《哪吒传奇故事（童趣出版社）》《王一梅童话系列》等15种。窦桂梅老师所列举的这些书目都是一些经典的著作，在很大程度上能让孩子们积累语言，明白道理，拓宽视野，陶冶情操，丰富想象。在低年级，作为教师的我们要根据孩子的生理心理特点，有目的的引导孩子们阅读，且边读边看图，展开合理的联想，而且让孩子们用自己的语言说出来，这样既能丰富孩子们思维，也能提高孩子们的语言表达能力，最主要的是培养孩子们的阅读习惯，积累了丰富的知识。长此以往，孩子们的词汇量会很丰富，语感也很好。那样就能厚积薄发，孩子们写作文也不在话下了。
二、引导孩子看图，拓展学生思维
六七岁的孩子想象力极其丰富，他们看图会有不一样的思维，会看出我们无法想象到的内容。因此，教师在引导孩子看图时，不仅要引导孩子有顺序地看图，而且不能固定孩子们的思维。教师应该引导孩子们发散思维，让他们看出不一样的感觉，说出不一样的内容。在引导孩子们看图的过程中，首先引导孩子们有顺序地看图，然后用自己的语言说说自己所看到的和所联想到的，接着让孩子们有顺序地说一说，最后用书面语言把自己说的内容写下来，不会写的字用拼音代替。只要我们教师每次引导孩子看图写话的时候，都能让孩子们既动口又动脑还动手，并且及时给出肯定的评价，尽可能地激发孩子的学习兴趣，我相信孩子们会给我们更多的惊喜的！
三、先说后写，把一句话或几句话表达清楚
说是写的基础。在教孩子们写话时，首先让孩子们充分地说、尽情地说。在孩子们说的过程中，引导孩子们按一定顺序把意思表达完整。如我们要引导孩子们写一句话：这个玩具很漂亮！教师可以一步一步地引导孩子把橘子说得更具体生动些：这是一个什么样的玩具？这是一个什么颜色的玩具？这是一个什么材料做的玩具？这样，孩子们在通过充分地说之后，就能把句子写具体生动了。同时，教师要引导孩子们正确的使用各种标点符号，把握各种标点符号该在什么情况下使用。一句话能清楚地表达了后，要引导孩子们对几句话有顺序地表达出来。
四、说话写话生活化，表达出真情实感
低年级的孩子们，他们虽然想象奇特丰富，但所要表达东西都与自己的生活有密切的联系。脱离了生活实际的内容,孩子们写的时候不够生动，内容也不够具体。所以，我们在引导孩子们说话写话的时候尽可能地让孩子们参与的一些活动，或自己亲眼所睹的事物。艺术来源于生活而又高于生活。可见，孩子们的说话写话更离不开生活了。如，每天一来到学校，老师可以引导孩子们说说，你在上学的路上见到什么，听到了什么，你由此还想到了什么？你到了学校了，见到了你的老师和同学们，你的心情怎么样？孩子们会把自己的所见所闻所想所感说出来，他们所说的各不相同，极大地拓宽了他们的思路，也积累了说话写话的素材。然后让孩子们把刚才所说的写下来。其实，像这样的生活中常见的事情很多很多。每天坚持引导孩子们说说写写自己的所见所闻所想所感，一两年后，孩子们对说话写话会不成问题，为今后的写片段写文章打下了坚实的基础，而且也能够表达出孩子们的真情实感。
五、激发表达的兴趣，爱上写作
兴趣是最好的老师，特别是低年级的孩子，激发他们的学习兴趣至关重要。为了达到这一目标，家是要抓住这个年龄阶段孩子的生理心特点：他们还没有自我评价的能力，对活动的成功与失败不会放在心上，但是他们特别希望得到表扬。针对这个阶段孩子的这一心理特点，当学生愿意说、能够写时，我们要遵循孩子的发展特点，给予肯定，增强孩子的自信心，激发他们的学习兴趣。只有孩子们有了说话写话的热情，他们才不会有畏难的情绪，愿意去写作。除了在评价上对学生进行肯定外，在说话写话的内容上也要有所考虑，尽量选择孩子们感兴趣的话题进行写作，也要循序渐进。如我在一年级刚开学时，为了训练孩子们的说话能力，我会根据当时的天气情况或当时所发生的有趣的事情说一句话，让孩子们回家把我说的话复述给家长听，由家长把孩子复述的话写下来；过了不久，当孩子们把拼音学完之后，由学生把生活中发生的有趣的事用一句写下来.。就这样，孩子们由一句简单的话向一小段话过渡，由浅入深，水到渠成。
学习语文，是一个日积月累的过程，是一个循序渐进的过程。学习写好作文，更是一个长期坚持的过程。从低年级开始，引导孩子们养成阅读的好习惯，有助于培养孩子们的语感，积累优美词语句子；引导孩子们长期有条理地说话写话，有助于提高孩子们的语言表达能力；引导孩子们展开丰富的联想，有助于培养孩子们的创造思维的发展；引导孩子们从生活入手进行语言表达，有助于孩子们在说话写话时表达自己的真情实感；激发孩子的学习兴趣，能让孩子们爱上写作。作为一名语文教师，我们要有一个完整的系统的为学生服务的体系，让孩子们在学习的过程得到充分的发展。我们要在教学的过程中认真摸索，让低年级的作文教学也放出自己的光彩！
