44 任小艳
改进教学方法，提高教学效率
陕西省咸阳道北中学 任小艳
由于中学生正处在由形象思维向逻辑思维过渡的重要阶段，心理发育还不够健全，而中学数学的学习又比较抽象，学习任务较为繁重，多数中学数学教师往往有这样的体会，要想真正提高中学数学的教学质量，必须投入大量的时间和精力。因此，广大数学教师在教学过程中必须不断地改进教学方法，提高教学效率。以下是笔者对提高中学数学教学效率所做的几点尝试，以供参考。
一、激发学生的数学学习兴趣
兴趣是每一个学生学习的主要动力，对于抽象、枯燥的数学学科而言，教师一定要注重激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习数学知识。为此，教师在教学过程中可以根据教学内容设计一些相应的教学情境。作为教师要不断积累经验，不断扩大自己的知识面，采用先进的数学工具，正确引导学生，针对不同学生的特点，采用不同的教学方式，增强学生学习数学的信心。教师要重视培养学生发散思维和想象力，做好教学后期阶段的反思，善于发现学生在学习过程中存在的闪光点，激发学生创造思维，积极引导学生收发有度，抓住数学学习的本质，完成研究性学习的目标。同时教师要激发学生进行探究学习的内驱动力，积极引导学生对学习。教室要不断完善评价制度，做好自评和互评，做好信息共享，加强学生之间的相互交流，不断积累经验。针对学生的学习情况，进行总结和点评，指出学生在进行自主研究学习中存在的亮点和不足，切实提升他们学习数学的能力。
二、开展合作探究
俗话说：三个臭皮匠赛过诸葛亮。特别在中学数学课堂教学中，有时为了重难点突破，最好的方法就是师生互动，生生合作。合作探究中的小组讨论，可以使学生由被动接受转为主动交流，可以让每一个学生在老师合理的组织下，畅所欲言，各抒己见，阐明自己解题的独到见解，同时也使班级的优等生、学困生、中等生互相协作，实现资源共享。例如在讲三角形全等的判断时，在学生合作探讨中能总结多种解题思路，学生在通过交流沟通时，把不清楚的盲点有效地解决了。合作学习还要注意问题情境的设置，把握合作探究问题的针对性，对于直观性的难度系数不高的问题，偏离本堂课教学内容的问题，以及学生一看就懂的问题，无需合作探究。对于问题复杂，解题方法多变的，又贴近重难点具有代表性的问题，可以发挥集体智慧，进行有效的合作探究，提升了学生解题的技能技巧。
三、注重知识的重难点
每一堂课，每一个知识点都有一个重点，我想这一点每个老师都知道，而且老师整堂课的教学都应该是依这个重点为中心来一步一步展开的。一步一步拓展延伸的。为了让学生能注重本堂课的重点，老师可以让学生着重做上记号，并带领学生反复揣摩，反复咀嚼，我相信，这样下来，就会引起学生的注意和重视如果教学设备允许，老师可以通过投影仪、应用模型等直观教学用具，来调动学生的兴趣，刺激学生的大脑，能够让学生兴奋起来，对所学的新知识所接受的新信息能在脑海中留下深刻强烈的印象，记忆深刻不容易忘掉，并且能够启发学生的兴趣，提高学生对新知识新信息的接受能力和消化能力。每一堂课不仅有一个重点，还有一个难点。重点是必须着重掌握的，而难点也是必须化解的。笔者认为，老师在讲解难点时，应该因势利导，善于类比，能够将难的抽象的难点简化为简单的具体的问题。这样，学生就能够更容易接受，而不是囫囵吞枣、模棱两可。如果每堂课老师都能够找出教学内容的重点、难点，那么学生就知道把大部分的时间花在哪里，应该在哪些地方多思考、多钻研，哪些地方应该着重注意，这样就能够达到课堂的高效性。
四、合理运用多媒体教学手段
中学数学教材中有许多抽象的数学问题，需要学生具有较强的逻辑思维能力才能顺利解答，而仅仅依靠传统的口头传授解题的方法会使学生不得其所， 也不符合学生的学习心理和认知规律。对此，教师可以运用多媒体辅助教学。多媒体属于现代教学媒体，它集声、像、图、文于一体，具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，将其应用于中学数学教学中，有利于解决数学知识抽象、难懂的问题，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。中学数学教学中，教师要合理运用多媒体，化抽象、难懂的数学知识为生动、具体的教学内容，组织与开展各种教学活动，解决教学重难点，从而使学生顺利掌握解决问题的思想方法和数学方法，全面提升课堂教学效率。
五、利用评价课堂增强学生学习自信心
课堂是师生交流的主要场所，学生的学习状态也主要表现在课堂上。教师要发挥即时评价机制，审时度势给予学生恰当的评价，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。这里说的评价主要是指正面评价，教师在评价过程中要注意保护学生的个性。为了能够更好的进行学生评价，教师可以准备多做评价用语，比如“你再想想看？”“对，就是这样解的，你很聪明嘛！”“你这个解题方法挺好，以前我都没用过！”“换个想法试试，逆向思维再想下，你可以的……”等，这些正面鼓励的话语可以给学生一种肯定，也使得学生学习自信心加强。此外，在课堂教学中，教师也可以多提问，提问教学，然后等到学生答题后，根据学生的表现，给出评价，让学生感受到结题的快乐，学习的快乐，增强学习数学的自信心。
总之，提高中学数学课堂教学效率应该是转变教学观念，建立和谐的师生关系，提高学生学习数学的兴趣，注重小组合作学习的有效性等方面一个有机的整体组合，才能产生事半功倍的效果。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，关键还是教师，教师的基本素质，教学水平都有直接关系，教师要坚持在自己的岗位上，不短地更新教学观念，提高业务水平，为学生的终身发展踏踏实实的上好每一堂数学课。
