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如何实施初中数学“分层教学”
四川省德阳市中江县兴隆镇中学 黄 芸
“分层教学”的指导思想是教师要适应学生的学，而学生是有差异的，因此，教学也应有一定的差异。根据差异学生可以分为不同的层次，教学也可以针对不同层次的学生进行；教学要最大限度地开发利用学生的差异，促进全体学生的发展。分层教学是一种重视学生间的差异，强调教师的“教”一定要适应学生的学，教学中针对不同层次学生的实际，进行分层教学。就是在学生分层的基础上，有针对性的进行分层备课，分层授课，分层训练，分类指导和分层评价，区别对待，扩大课堂教学的针对面，提高课堂教学效率，最大限度的调动学生的学习积极性。使每一位学生的潜能得到尊重和开发，使优生更优、更高、更强，差生恢复学习信心、培养学习兴趣，打好基础。那么，在初中数学教学中如何实施“分层教学”呢？
一、创造良好的教学环境
无论任何方案，免不了人与人之间的协调，而实施分层教学师生之间的关系是一个重要条件，有了良好的师生关系，才能创造出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生的心理健康发展。
分层教学中的分法是非常重要的环节，其指导思想是变传统的应试教育为素质教育，是成绩差异的分层，不是人格的分层。作为合格的教师必须有良好的心理素质，民主的教风，要敢于承认工作的不足，在学生中树立威信，要注意师生感情的交流，注意信息反馈，不断纠正工作中的失误和偏差。只有这样，才能真正创造出一个良好的学习环境。
二、学生自愿，因能划类，依类分层
新的数学课程标准提出，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。首先对学生观察、测试、摸底，对学生的整体情况，知识水平，认知能力都要作深入了解。然后再对学生进行分层教学是最为恰当的。依据学生的成绩，认知能力，心理素质，学习习惯等把学生大体的分为ABC三层。A层的基础相对的比较扎实，学习成绩优良。B层的基础水平一般。C层的基础相对落后。并在分层后建立相应的鼓励和竞争机制，体现分层的相对性。而对于分层并非一成不变，根据每一阶段的学习情况做出相应的调整，特别是鼓励C层的同学向B层跃进，激励B层的同学向A层奋斗，充分调动学生学习的积极性，让A层的学生感到有压力，认识到只有不断的努力才能保持不败的地位。同时在学生分层时要做好学生的思想动员工作，让学生真正认识到分层次教学的意义，结合自己的学习情况，选择适合自己的层次。分层教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏直接影响到“分层教学”的成功与否。为此，对学生进行分层要坚持尊重学生，师生磋商，实施动态分层的原则。
三、在每个教学环节中实施“分层教学”
1、教学目标层次化
针对不同层次的学生制定不同的教与学的目标。使学生明确目标，发挥目标的激励作用。建立有适度性、层次性和阶段性的目标，结合教材的弹性要求使之上不封顶，下不保底。这样可以分别调动学生的积极性，让学生体会到不同的成功的喜悦。
2、课前预习层次化
针对不同层次的学生提出不同的预习要求，让学生预习时，可要C层次的学生主动复习旧知识，看懂预习内容。B层次的学生不仅要主动复习旧知识，看懂预习内容，还要试着完成试一试的相习关练习，不懂时主动求教，带着疑问听课；A层次学生初步理解和掌握预习内容，会参照定理，公式，例题的推演自行论证，并据此完成练习题，并能自觉帮助其他同学。
3、课堂教学层次化
分层授课是实现分层次教学最关键的部分，也是教师最富创造性教学的部分。为了使每一个学生达到尽可能高的水平，对于C层的学生应深入了解他们存在的问题和困难，帮助他们解决问题，恢复学习信心，激发他们主动学习的精神，使他们抛弃胆怯和怕错的心理，敢于发表自己的见解，增强自信心。教学中主要以扶为主。让他们在课堂上体会到前所未有的成功，感受到通过自己跳一跳也能摘到苹果的喜悦。A层的教学主要突出教师的导向作用，贵在指导，培养学生独立思考的能力、自学能力，进而向创新精神发展，使他们在原有的基础上达到更高、更强的要求。
4、布置作业层次化
教学的效果是通过练习、作业来巩固的，这是分层次教学的核心环节，能及时反馈、检测学习目标达成的情况，把所理解的知识通过分层练习转化成技能，反馈学习信息。对不同层次的学生进行个体补偿评价和发展的训练达到分层目标作用。因此在教学中根据大纲的要求，针对不同层次的学生特点精心的设置（编排）课堂练习课后作业。C层的还是主要以巩固基础知识为主，不可打击学生的信心，多让学生体会成功感。A层的学生则要深化对概念的理解，熟练灵活的运用，从思想方法和能力多考虑，要求他们能够独立解决诸如课后的"想一想"之类的问题，注意一题多解，有时还可以布置一些探究性的题目让他们去思考、讨论，感到学无止境。
总之，任何一种教育教学模式都有其不足之处，这就要求我们教育教学工作者不断的探索，一切以有利于学生的长远发展为出发点，为了一切的学生的健康发展，追求更完善的教学方法，以人为本，在各个方面不断完善，努力提高初中数学的教育质量。
