56 唐学丽
农村初中生素质教育综合评价改革
——我们正在探索的道路上
四川省泸县潮河镇尚春初级中学校 唐学丽
摘 要：任何一个班级的学生都是参差不齐的，有优等生,也有后进生。我们应具体问题具体分析，不同的学生，我们应该有不同的方法去对待，不同的眼光去看待。如今，让学全面发展的理念如火如荼，因此许多班主任运用操行分制度让学生时刻端正自己的行为态度，操行分用于评价学生是一种方式，不是目的，然而教师要对学生的素质发展进行准确的评价，必须树立新的评价观，理解评价体系丰富的内涵：依据中学新课程标准的要求，对学生进行各方面整体综合评价，引导学生全面发展。
关键词：素质教育 综合评价 操行分 全面发展
在提倡素质教育的今天，在让学生全面发展的今天，在综合素质评价改革风靡的今天。许多学校都在实行操行分评价，因此如何能确实做到全面评价学生？这是我们新教师甚至许多有教育经验的老师都在认真思考的一个问题。我认为我们应该关注每个学生的每一种表现，进步时表扬，遇到困难时激励，犯错时批评，并帮助他们找准定位，培养他们各方面好的品格。在关注学习成绩的同时，关注学生的操行,关注他们成长的过程，了解学生的思想，并关注其变化。做到全面评价。我的做法是:
一、用“心”写评价
每一学期结束，我们都要写素质报告书，除了每一位科任老师要写，班主任更是要写综合评价。我觉得我们不能敷衍了事，因为那将是我们与孩子之间很少有的一次心灵沟通，无论是家长还是学生都可以凭那些话语了解孩子的成长与变化。班主任更是可以从科任老师的评语里更全面地了解自己不知道的学生。或许你简单的一句鼓励或者一次不经意的提醒会影响乃至改变孩子的一生。我想这些在多年以后对孩子来说也是一笔财富。
记得自己刚当班主任的时候，第一次填写素质报告书，当时我想，随便到网上搜索摘抄就可以了吧，但是后来一想，网上毕竟不符合各个学生的特点，所以每天坚持对五位同学进行评价，做到认真打草稿，将他们的优点一一例举，然后再组织语言，真诚提出希望。后来在做学生成长记录袋收集资料的时候，发现一句非常熟悉的话语：每天进步一小步，日积月累一大步。这是黄远波的座右铭，这也正是我第一次在他的素质报告书上写上的一句话。
教师用“真诚的爱心”写下的评语不仅仅是完成一次任务，而是对孩子的负责，我刚当老师时时不时在批改作业时也写上积极的话语，和学生交心，给学生们以鼓励。现在想来自己应该将这种方式继续下去，凡事贵在坚持。
二、有效利用“道德银行余额表”
学生的操行评定是学校德育工作的重要组成部分，是德育过程的一个重要环节。我们学校用一种有趣的方式进行操行评比，将它命名为“个人道德银行余额表”，这样既不会让学生感到反感，反而增加了他们的兴趣，挣操行分的积极性也增加了。
我们都知道，平时看人不应该只看表面或者一方面，同样，对学生的评价，我们也不应该只看学习成绩或是某一方面，我们应该用发展的眼光来全面评价，否则操行评定有何意义呢？还有什么全面发展的学生？还有什么四有新人呢？难道学习成绩不好的学生就一定差吗？如果因此造成他们破罐子破摔，自己都认识不到自己的优点，对他们的发展是极为不利的，也是不公平的。
三、好好运用班规班纪
班级管理制度通常以操行分表现，我认为我们应该好好地合理制定适合本班的规章制度，不能随便去网上下载，直接用。而且本班班规不能以扣分为主，而是以加分为主，做到约束小，鼓励大，尽量全面考虑，比如思想、艺体、劳动、管理能力等。并且一定要做到民主与法制相结合。做到“生为主，师为辅”，我先合理分出小组，然后让组内制定自己的组规，之后让班委干部收集这些组规融合成我们的班规，这样既民主，又合理，也适合自己的班级，学生们更不会反感，也不会不遵守，因为这是他们自己制定并一致通过的规定。记得刚开学时，因为事情太多，而忽略了制定班规班纪，想着可以延用上学期的班规，偷一回懒，谁料每隔两天就听到有学生举报班里以为男生去网吧打游戏，甚是懊恼。还在想怎么“收拾”他呢，听到又有学生说：“老师，小伟再也没去打游戏了。”我很高兴，纳闷儿怎么自己改正了呢，就听到另一位学生说：“老师，您知道为什么吗？因为你制定班规后，明文规定不准打游戏，他怕违反纪律。”原来如此，从此我都很重视班规，总是在开学第一天就重申班规。
四、合理实行精神奖励
以操行分为基础，我班每周计算一次操行分，以70分为基础，周周都会评选出一个优秀小组和三名优秀个人，然后给他们每人一张奖状，不仅个人有奖状，小组内每人一张，这样既可以让他们感受到成功的喜悦，也能让他们感受集体协作的力量。
虽然学生们还小，比较喜欢物质奖励，但是我们应该让学生懂得不是所有的事情都需要物质回报。努力改变他们的观念，我想颁发奖状是延续前人的“经典”，因为一般情况下，人对奖状或荣誉证书的渴求度会超过任何物质奖励，它虽然只是一张纸，但足以证明我们的努力与收获，我想，当学生拿着闪闪发光的奖状回家时，她的家长也能感受到孩子的努力，也会非常开心。
五、要因材施教
个人虽然不同，但我们可以让不同的学生有不同的发展，让他们感受不同的“成功”。有些人经常说“你怎么可能让班上每个学生的成才？”我想说的是，“成才”不单单是成为一个伟人或者一定要做一些惊天动地的事情，或者一定要在某一方面有所建树，只要他是平平安安，顺顺利利走出我们学校的大门，没有做违反纪律的事，他就是成功的。在班级管理中，我努力给后进生更多的耐心和爱心，给他们更多的关注，让他们感受到平等和谐，能体验我们集体的温暖与同学间的友谊，让他们感受到自己是我们班的一员，并且愿意在其他方面为班级做出一点贡献。我甚至大胆吸收一些后进生参与班级管理，充分利用他们的协调管理能力，让他们在管理班级的同时也管好自己。
六、做好学生家长的沟通工作
众所周知，学生的成长与进步离不开家校配合。我们是农村中学，学生大多数是留守孩子，不是由爷爷奶奶带就是额外公外婆带。与城里学生家长相比，父母常年在外，对孩子学习不够重视，或许他们认为自己天天在打电话给孩子，孩子需要什么都尽量满足，好像自己已经做得够好了，但是殊不知自己没在孩子身边，根本不能第一时间知道孩子的表现，甚至有时在他们的观念里，学习在学校已经学了，那只是老师的事情。正是由于这种不正确的看法，对于孩子不够真正重视，许多孩子在学习和生活习惯上，出现了一些问题，没有及时被发现，也没有及时被制止，导致情况越来越坏。很多家长不主动打电话询问孩子情况时，我就主动打电话过去，并且抓住每一次电话家访的机会与家长进行全方位沟通交流。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”学生综合评价改革，我们正在探索的道路上！对孩子的评价不仅仅是从某一个方面就能评价的，我们应该用发展的眼光去看待他们，用全面的方式去评价他们！
