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班主任怎样抓好学生思想道德建设
陕西省岐山县凤鸣镇杏园逸夫小学 杨娟利
班主任是班级的组织者、教育者和领导者，是学校对学生开展思想教育工作的主要力量，是对学生进行思想道德教育工作的骨干，班主任工作对学生的全面发展具有重要意义。没有好的德育教育，就没有一个好的班级，也就不会有一个好的学校。下面就谈谈我在管理班级中对学生思想道德建设方面的一些认识和尝试，与同行共榷。
一、提高自身高尚职业道德品质
有德无才不能成事，有才无德只能坏事。班主任的道德形象直接影响着本班的学生。班主任与科任老师的一个重要区别在于班主任与学生直接交往的机会多，涉及面广，对学生做人和成才的影响更全面更集中。对学生的思想道德、行为习惯产生潜移默化的影响作用。学生思想道德教育过程是一个受多种因素影响的复杂过程，如何消除社会影响中的不健康的消极因素，关键在于班主任的晓之以理，动之以情，导之以行。使学生获取许多精神上、文化上、道德上、行为习惯上的营养，给学生全面人格发展带来不可磨灭的影响。加之班级管理的好坏，班主任起关键作用，班主任的道德品质对学生起着不可估量的作用。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”而要达到这一目的，班主任自身必须有高尚的道德品质。力求做到尊重、支持、关心，做到敬业有示范力，守信有信服力，正身有感化力，务实有诚服力，道德行为对学生有影响力。
二、对个别道德素质差的学生，做耐心细致的教育工作
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，工作中要贴近生活，贴近学生的实际，突破千人一面的道德教育模式。因时因材施教，是班主任做好工作的关键所在。班级中每个学生都是活生生的个体，道德素质差异很大，针对差异，要因材施教。比如对常干错事又不敢承认，受一点挫折、打击就采取暴力或轻生或沉沦的错误做法的学生，要弄清原因。在不同学生身上发生，就要采取不同的处理办法，或投以责备的目光，或说几句责备的话，或反而鼓励一下，或严厉批评等等。总之，要让学生感到公平、公正的同时顾及到不同个性，无论使用“热处理”或“冷处理”，都要讲究分寸，注意分析对象，掌握其个性。最好找到对方的闪光点、兴趣点、动情点，也许半句话可以起到内因转化作用。所以在班级管理工作中，既要注重学生整体思想道德教育，又要注意“个别”学生的思想道德教育。
三、在班级管理中，德育为先，提高学生整体思想道德素质
在班级管理当中，应该把道德教育放在首要地位。我们培养出来的学生，最重要的应该知道怎样做人，做什么样的人。对学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导学生树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。班级要制定和推行行为规范，要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，班主任对学生要尊重与信任，引导学生自觉遵纪守法。要根据学生的特点，向学生讲做人的道理，让学生明白什么样的事情应该做，什么样的行为值得赞扬和提倡，什么样的行为应该反对唾弃。要把爱国主义、集体主义形象化、具体化，帮助学生树立正确的是非观、人生观和道德观。
四、举办话题队会，让学生谈看法受道德教育
小学生都喜欢听故事，不防以讲故事的形式引出话题，让学生联系生活实际来谈自己的看法和想法，让其受到思想道德教育。
总之，世界如何变化，时代如何变迁，但作为教师应该让学生知道怎样做人，做什么样的人，为学生要树立正确的是非观、人生观和道德观，要让学生做一名合格的学生。千教万教教人说真，千学万学学做真人，是一名教师不可推卸的责任。
